Cita
El de antes
Si, estoy de acuerdo en que para dar una buena clase de iniciación ( y para todos los niveles por supuesto también), tan importante o mas que tener un nivel determinado de esquí, es la cuestión didáctica, el saber enseñar, y que a enseñar, se aprende enseñando, y a esquiar esquiando. Es decir con la experiencia. Eso está claro, y que un profesor con tiempo e interés, aunque no llegue a ser un demostrador, si podrá llegar a ser un grandísimo enseñante.
Pero eso es, o al menos yo así lo veo, compatible con lo que yo decía, de que al menos un nivel mínimo de esquí si debería tenerse cuando se accede a una titulación oficial.
Un ejemplo, para ser profesor titulado de cocina, no será necesario ser un chef con estrella michelín, ni tampoco ser desde el principio didácticamente buenísimo, pero al menos desenvolverse con soltura en las técnicas mas frecuentes y normales si debería ser un requisito mínimo.
Y en el ámbito que nos ocupa, el dominio de esas habilidades técnicas frecuentes y normales no parece que se requieran para acceder a la titulación, ni tampoco unas habilidades y conocimientos didácticos, que cuando se paga a alguien para recibir una clase para tus hijos pequeños (td1 casi siempre), deberían ir implícitos con la titulación y no dependiendo de la buena voluntad e interés de quien te toque.
Esto es un tema distinto. Por partes.
Esquiar bien es imprescindible para un profesor de esquí. Sin duda. No me gusta hacer valoraciones morales tan de moda hoy, pero diría que es indecente, juas, juas, exagerando, llevar varias temporadas dando clases y no esforzarse en esquiar cada día un poco mejor. Por lo menos diría que es decepcionante y retrata, mal, a quien no lo haga.
Pero hablamos de gente que lleva varios años y ha hecho de esto su trabajo, no del profesor moda, o sea, el más extendido (digo moda como término estadístico). Insisto, reflexionemos sobre las clases: 99 de cada 100 son de iniciación. No hay más.
Dicho esto, contestando a la segunda parte de tu mensaje, por el otro lado está la formación que recibe un TD1. Ese TD1 que en un alto porcentaje no esquía bien.
Esos muchachos, antes de tener un niño en sus manos, se ha metido un mínimo de 600 horas lectivas de clase entre Bloque Común (para todos los deportes), Complementario y Específico (de esquí o snowboard) que son 190 horas, o sea, 6 semanas de su vida a siete horas al día de clase, más 150 horas de práctica, o sea, otras 5 o 6 semanas. dependiendo de la cantidad de clases que de.
Entre esa asignaturas ha dado nociones de anatomía, fisiología del ejercicio, sicología, sociología del deporte y todas esas cosas que rodean el ejercicio de este trabajo en la sociedad actual. Entre las específicas de nieve dan seguridad, material, medio ambiente, desarrollo profesional, técnica y metodología. Salen de los cursos mejor vestíos que un San Luis, vamos.
Jamás se había recibido una formación más completa (si es excesiva, que ya sabemos que lo perfecto es enemigo de lo bueno, juas, eso ya para otro tema).
En fin, con todo esto solo quiero tranquilizaros sobre dos ideas: una, que si un profe no esquía bien, no es para tanto siempre que esté en un entorno controlado y, segunda, que un TD1, hoy, tiene mejor formación de la que tenía un Diplomado hace 30 años. No esquía tan bien, es verdad, pero si le das tiempo, no solo lo hará, sino que tendrá una base teórica muy sólida sobre cuestiones hoy imprescindibles en la enseñanza del deporte.
Y no me enrollo más ¡feliz temporada!
Solo sé que Sócrates no sabía nada, o algo así era
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