...y veo mucha gente cometiendo dos errores que no digo que se solucionen solo haciendo la flexión extensión de toda la vida pero que ayudaría, lo tengo claro: uno es el llevar la pierna exterior como la pata del pirata y el otro es llevar la cintura soldada.....solo con "levantarse" en cada giro esas dos cosas creo que de forma natural se irían corrigiendo....me levanto, aligero, tengo tiempo, todo se relaja y vuelta a apretar pero con todo mas ordenadito.....
Carolo, totalmente de acuerdo....llevo años de "experto en mirar desde el telesilla"
Ojo, la flexión extensión yo la entiendo como un juego que empieza y acaba en la cintura, de ahí para arriba todo quietito eh?
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clasico
Carolo, totalmente de acuerdo....llevo años de "experto en mirar desde el telesilla"
Ojo, la flexión extensión yo la entiendo como un juego que empieza y acaba en la cintura, de ahí para arriba todo quietito eh?
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A punto de…
Hola, a punto precisamente de hacer la prueba de acceso, yo también me planteo algo similar y creo que lo mas razonable sería aceptar como buenas las dos formas de cuña y aplicarlas en función de las capacidades y perspectivas del alumno.
Ejemplo, recientemente han sido víctimas mías un matrimonio amigo que querían aprender a esquiar, sin mas pretensiones que recorrer la estación con seguridad, sin apenas preparación física previa y con años encima. Yo creo que es imprescindible hacérselo fácil, movimiento sobre lis esquís, aligeramientos, que el esquí inicie el giro fácil, nada de posiciones bloqueadas, cosa que no sea eso es alejarles del esquí y de lo que ellos buscan de esta actividad. Me gustaría que se explicase en ese perfil tan frecuente de alumno que le aporta la forma 2, tanto en el aprendizaje inmediato como en lo que el busca en el esquí, al menos en los inicios.
Cuenta, cuenta.....
Y ya que estamos, para los que somos más novatos en la batallitas de la EEE, a ver si hay algún vidrio demostrativo de la dichosa cuña forma 2, que así en frío con el nombre, me suena a performance cabalística.
Mis profes tuvieron el buen juicio de enseñarme las cosas con nombres descriptivos, cuña por flexión, cuña por extensión, cuña con angulación, etc...
Lo que yo he visto en los alumnos, incluso ya con nivel medio-alto, es que si se ha exagerado la importancia y rango de la extensión en el cambio, pueden tener tendencia a hacer esa extensión puramente como un movimiento vertical, y al llegar a cierto nivel, con velocidad y pendiente, hay que modificar ese gesto para buscar más la proyección hacia la pendiente. Sigue habiendo extensión, pero el centro de gravedad no se levanta verticalmente, sino que se proyecta hacia la pendiente.
De otra forma, esa extensión tan marcada en vertical, desequilibra en el cambio de apoyos.
Pero para iniciación, más vale que sobre a que falte, y hay que insistir mucho en la sensación de que se extiendan y se "pongan de pie" entre curva y curva, para cambiar los apoyos. Lo de "ponte de pie" lo entienden todos a la primera.....
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Chema73
Cuenta, cuenta.....
Y ya que estamos, para los que somos más novatos en la batallitas de la EEE, a ver si hay algún vidrio demostrativo de la dichosa cuña forma 2, que así en frío con el nombre, me suena a performance cabalística.
Mis profes tuvieron el buen juicio de enseñarme las cosas con nombres descriptivos, cuña por flexión, cuña por extensión, cuña con angulación, etc...
Lo que yo he visto en los alumnos, incluso ya con nivel medio-alto, es que si se ha exagerado la importancia y rango de la extensión en el cambio, pueden tener tendencia a hacer esa extensión puramente como un movimiento vertical, y al llegar a cierto nivel, con velocidad y pendiente, hay que modificar ese gesto para buscar más la proyección hacia la pendiente. Sigue habiendo extensión, pero el centro de gravedad no se levanta verticalmente, sino que se proyecta hacia la pendiente.
De otra forma, esa extensión tan marcada en vertical, desequilibra en el cambio de apoyos.
Pero para iniciación, más vale que sobre a que falte, y hay que insistir mucho en la sensación de que se extiendan y se "pongan de pie" entre curva y curva, para cambiar los apoyos. Lo de "ponte de pie" lo entienden todos a la primera.....
Don @Carolo, me gusta lo que dices, pero tengo un pero.
Tienes razón y creo que, en parte, no la tienes. ¿Qué quiero decir?
Atribuirle a la enseñanza toda esa mala técnica que se ve en pistas creo que no es correcto, ni que sea cierto al cien por cien. Otra cosa distinta, es ponerse de acuerdo en el porcentaje, pero se me antoja que, como bien dices, la tiene mucha.
Creo que no me equivoco si digo que también hay una influencia del material. Hoy día la gente esquía y circula por las estaciones, con más pena que gloria, gracias a que hay material que ayuda muchísimo. Especialmente si se compara con el material de antaño. La gente no esquía, sus esquís les esquían en gran parte.
Dicho lo cuál, es cierto que, si las circunstancias fueran otras y el material fuera como el de antaño, empeñarse en estas difíciles técnicas, tendría por resultado un gran abandono de la práctica del esquí por parte de mucha gente.
Y, efectivamente, si además del buen material asistido de hoy día, se le sumaran buenas clases, buenos precios y mucha pasión, todo sería algo mejor.
¿Y quién no quiere algo mejor?
Es muy extraño este mundo del esquí apañó.
Don @Carolo, me gusta lo que dices, pero tengo un pero.
Tienes razón y creo que, en parte, no la tienes. ¿Qué quiero decir?
Atribuirle a la enseñanza toda esa mala técnica que se ve en pistas creo que no es correcto, ni que sea cierto al cien por cien. Otra cosa distinta, es ponerse de acuerdo en el porcentaje, pero se me antoja que, como bien dices, la tiene mucha.
Creo que no me equivoco si digo que también hay una influencia del material. Hoy día la gente esquía y circula por las estaciones, con más pena que gloria, gracias a que hay material que ayuda muchísimo. Especialmente si se compara con el material de antaño. La gente no esquía, sus esquís les esquían en gran parte.
Dicho lo cuál, es cierto que, si las circunstancias fueran otras y el material fuera como el de antaño, empeñarse en estas difíciles técnicas, tendría por resultado un gran abandono de la práctica del esquí por parte de mucha gente.
Y, efectivamente, si además del buen material asistido de hoy día, se le sumaran buenas clases, buenos precios y mucha pasión, todo sería algo mejor.
¿Y quién no quiere algo mejor?
Es muy extraño este mundo del esquí apañó.
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SnowCowboy
Don @Carolo, me gusta lo que dices, pero tengo un pero.
Tienes razón y creo que, en parte, no la tienes. ¿Qué quiero decir?
Atribuirle a la enseñanza toda esa mala técnica que se ve en pistas creo que no es correcto, ni que sea cierto al cien por cien. Otra cosa distinta, es ponerse de acuerdo en el porcentaje, pero se me antoja que, como bien dices, la tiene mucha.
Creo que no me equivoco si digo que también hay una influencia del material. Hoy día la gente esquía y circula por las estaciones, con más pena que gloria, gracias a que hay material que ayuda muchísimo. Especialmente si se compara con el material de antaño. La gente no esquía, sus esquís les esquían en gran parte.
Dicho lo cuál, es cierto que, si las circunstancias fueran otras y el material fuera como el de antaño, empeñarse en estas difíciles técnicas, tendría por resultado un gran abandono de la práctica del esquí por parte de mucha gente.
Y, efectivamente, si además del buen material asistido de hoy día, se le sumaran buenas clases, buenos precios y mucha pasión, todo sería algo mejor.
¿Y quién no quiere algo mejor?
Es muy extraño este mundo del esquí apañó.
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Chema73
Cuenta, cuenta.....
Y ya que estamos, para los que somos más novatos en la batallitas de la EEE, a ver si hay algún vidrio demostrativo de la dichosa cuña forma 2, que así en frío con el nombre, me suena a performance cabalística.
Mis profes tuvieron el buen juicio de enseñarme las cosas con nombres descriptivos, cuña por flexión, cuña por extensión, cuña con angulación, etc...
Lo que yo he visto en los alumnos, incluso ya con nivel medio-alto, es que si se ha exagerado la importancia y rango de la extensión en el cambio, pueden tener tendencia a hacer esa extensión puramente como un movimiento vertical, y al llegar a cierto nivel, con velocidad y pendiente, hay que modificar ese gesto para buscar más la proyección hacia la pendiente. Sigue habiendo extensión, pero el centro de gravedad no se levanta verticalmente, sino que se proyecta hacia la pendiente.
De otra forma, esa extensión tan marcada en vertical, desequilibra en el cambio de apoyos.
Pero para iniciación, más vale que sobre a que falte, y hay que insistir mucho en la sensación de que se extiendan y se "pongan de pie" entre curva y curva, para cambiar los apoyos. Lo de "ponte de pie" lo entienden todos a la primera.....
Sí a todo, y te felicito por tu gran suerte, jaja. Vamos por partes:
Lo que te señalo en negrita: para evitar un malentendido (que la extensión sea demasiado vertical) se quiere eliminar la extensión completa, en vez de enseñarla bien, que sería lo lógico. O sea, enseñar que la extensión es hacia la pendiente (o el interior de la nueva curva) y no hacia arriba. Fin del problema.
Respecto al vidrio demostrativo, te pego una foto de la propia EEE que sale en Solonieve. Creo que resulta suficientemente descriptiva y concluyente.
Respecto a la historia: en uno de los Interski de principios de los 90 los austriacos llegaron con la idea de que los niños (menores de 8 años aprox.) y los atletas hacían la cuña igual, sin movimiento vertical. Conclusión fácil, lo natural es hacer la cuña sin extensión. Conclusión añadida, vamos a enseñar dos tipos de cuña. la fácil de toda la vida con transición extendiendo verticalmente, y la perita, fetén, la cañí y la guapa, que es la cuña con extensión lateral de la pierna. Yo vivía y me formaba allí, en Ladis-Fiss, por eso me harté de hacer ambas formas y otras variantes.
Roldán, que era diploma austriaco y solía copiar su técnica la adoptó para la EEE, añadiendo sus propias variantes (lo de la inclinación al interior) y poniéndole ese nombre curioso, formados, supongo porque en esa época molaba nombrar las cosas así, con números. La idea era voluntariosa y original, pero al siguiente Interski los austriacos habían abandonado eso de que esta era la forma natural de hacer la cuña. La dejaron ahí, aunque con angulación de cadera (no con inclinación, que es lo contrario) y ahí se acabó la historia. En España, por alguna razón, se siguió enseñando. Nada que objetar, salvo que por esa Ley Fundamental del Teléfono Escacharrao (LFTE), ha seguido ahí, de boca en boca y de centro en centro sin que nadie se plantee qué está haciendo y por qué. No creo que haya habido la más mínima mala voluntad, solo un problema de falta de criticismo, o como se diga eso.
La historia tiene más detalles, pero estoy intentando ser breve.... un día te la cuento con unas cañas.
Cita
carolo
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Chema73
Cuenta, cuenta.....
Y ya que estamos, para los que somos más novatos en la batallitas de la EEE, a ver si hay algún vidrio demostrativo de la dichosa cuña forma 2, que así en frío con el nombre, me suena a performance cabalística.
Mis profes tuvieron el buen juicio de enseñarme las cosas con nombres descriptivos, cuña por flexión, cuña por extensión, cuña con angulación, etc...
Lo que yo he visto en los alumnos, incluso ya con nivel medio-alto, es que si se ha exagerado la importancia y rango de la extensión en el cambio, pueden tener tendencia a hacer esa extensión puramente como un movimiento vertical, y al llegar a cierto nivel, con velocidad y pendiente, hay que modificar ese gesto para buscar más la proyección hacia la pendiente. Sigue habiendo extensión, pero el centro de gravedad no se levanta verticalmente, sino que se proyecta hacia la pendiente.
De otra forma, esa extensión tan marcada en vertical, desequilibra en el cambio de apoyos.
Pero para iniciación, más vale que sobre a que falte, y hay que insistir mucho en la sensación de que se extiendan y se "pongan de pie" entre curva y curva, para cambiar los apoyos. Lo de "ponte de pie" lo entienden todos a la primera.....
Sí a todo, y te felicito por tu gran suerte, jaja. Vamos por partes:
Lo que te señalo en negrita: para evitar un malentendido (que la extensión sea demasiado vertical) se quiere eliminar la extensión completa, en vez de enseñarla bien, que sería lo lógico. O sea, enseñar que la extensión es hacia la pendiente (o el interior de la nueva curva) y no hacia arriba. Fin del problema.
Respecto al vidrio demostrativo, te pego una foto de la propia EEE que sale en Solonieve. Creo que resulta suficientemente descriptiva y concluyente.
Respecto a la historia: en uno de los Interski de principios de los 90 los austriacos llegaron con la idea de que los niños (menores de 8 años aprox.) y los atletas hacían la cuña igual, sin movimiento vertical. Conclusión fácil, lo natural es hacer la cuña sin extensión. Conclusión añadida, vamos a enseñar dos tipos de cuña. la fácil de toda la vida con transición extendiendo verticalmente, y la perita, fetén, la cañí y la guapa, que es la cuña con extensión lateral de la pierna. Yo vivía y me formaba allí, en Ladis-Fiss, por eso me harté de hacer ambas formas y otras variantes.
Roldán, que era diploma austriaco y solía copiar su técnica la adoptó para la EEE, añadiendo sus propias variantes (lo de la inclinación al interior) y poniéndole ese nombre curioso, formados, supongo porque en esa época molaba nombrar las cosas así, con números. La idea era voluntariosa y original, pero al siguiente Interski los austriacos habían abandonado eso de que esta era la forma natural de hacer la cuña. La dejaron ahí, aunque con angulación de cadera (no con inclinación, que es lo contrario) y ahí se acabó la historia. En España, por alguna razón, se siguió enseñando. Nada que objetar, salvo que por esa Ley Fundamental del Teléfono Escacharrao (LFTE), ha seguido ahí, de boca en boca y de centro en centro sin que nadie se plantee qué está haciendo y por qué. No creo que haya habido la más mínima mala voluntad, solo un problema de falta de criticismo, o como se diga eso.
La historia tiene más detalles, pero estoy intentando ser breve.... un día te la cuento con unas cañas.
Don @Carolo, me gusta lo que dices, pero tengo un pero.
Tienes razón y creo que, en parte, no la tienes. ¿Qué quiero decir?
Atribuirle a la enseñanza toda esa mala técnica que se ve en pistas creo que no es correcto, ni que sea cierto al cien por cien. Otra cosa distinta, es ponerse de acuerdo en el porcentaje, pero se me antoja que, como bien dices, la tiene mucha.
Creo que no me equivoco si digo que también hay una influencia del material. Hoy día la gente esquía y circula por las estaciones, con más pena que gloria, gracias a que hay material que ayuda muchísimo. Especialmente si se compara con el material de antaño. La gente no esquía, sus esquís les esquían en gran parte.
Dicho lo cuál, es cierto que, si las circunstancias fueran otras y el material fuera como el de antaño, empeñarse en estas difíciles técnicas, tendría por resultado un gran abandono de la práctica del esquí por parte de mucha gente.
Y, efectivamente, si además del buen material asistido de hoy día, se le sumaran buenas clases, buenos precios y mucha pasión, todo sería algo mejor.
¿Y quién no quiere algo mejor?
Es muy extraño este mundo del esquí apañó.
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SnowCowboy
Don @Carolo, me gusta lo que dices, pero tengo un pero.
Tienes razón y creo que, en parte, no la tienes. ¿Qué quiero decir?
Atribuirle a la enseñanza toda esa mala técnica que se ve en pistas creo que no es correcto, ni que sea cierto al cien por cien. Otra cosa distinta, es ponerse de acuerdo en el porcentaje, pero se me antoja que, como bien dices, la tiene mucha.
Creo que no me equivoco si digo que también hay una influencia del material. Hoy día la gente esquía y circula por las estaciones, con más pena que gloria, gracias a que hay material que ayuda muchísimo. Especialmente si se compara con el material de antaño. La gente no esquía, sus esquís les esquían en gran parte.
Dicho lo cuál, es cierto que, si las circunstancias fueran otras y el material fuera como el de antaño, empeñarse en estas difíciles técnicas, tendría por resultado un gran abandono de la práctica del esquí por parte de mucha gente.
Y, efectivamente, si además del buen material asistido de hoy día, se le sumaran buenas clases, buenos precios y mucha pasión, todo sería algo mejor.
¿Y quién no quiere algo mejor?
Es muy extraño este mundo del esquí apañó.
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SnowCowboy
Don @Carolo, me gusta lo que dices, pero tengo un pero.
Tienes razón y creo que, en parte, no la tienes. ¿Qué quiero decir?
Atribuirle a la enseñanza toda esa mala técnica que se ve en pistas creo que no es correcto, ni que sea cierto al cien por cien. Otra cosa distinta, es ponerse de acuerdo en el porcentaje, pero se me antoja que, como bien dices, la tiene mucha.
Creo que no me equivoco si digo que también hay una influencia del material. Hoy día la gente esquía y circula por las estaciones, con más pena que gloria, gracias a que hay material que ayuda muchísimo. Especialmente si se compara con el material de antaño. La gente no esquía, sus esquís les esquían en gran parte.
Dicho lo cuál, es cierto que, si las circunstancias fueran otras y el material fuera como el de antaño, empeñarse en estas difíciles técnicas, tendría por resultado un gran abandono de la práctica del esquí por parte de mucha gente.
Y, efectivamente, si además del buen material asistido de hoy día, se le sumaran buenas clases, buenos precios y mucha pasión, todo sería algo mejor.
¿Y quién no quiere algo mejor?
Es muy extraño este mundo del esquí apañó.
Me alegra verte por aquí Cowboy
Pero no estoy hablando de personas que esquíen bien o mal, sino de instituciones
Es como cuando se critican las carencias en el leguaje: no se critica a las personas que las tienen, sino la estafa que éstas han sufrido por parte de Educación y sus instituciones. Instituciones que tenían que haber enseñado mejor, y no lo han hecho pero han cobrado igual.
Pues igual: intento hablar de que las instituciones que tenían que formarnos a los profes no han sido cuidadosas con lo que enseñaban. Hace 30 años tenía un pase, hoy, creo que ya no. Los profes, y sobre todo los alumnos, no hemos sido verdugos, sino víctimas de aquellas instituciones.
Solo intento que no siga pasando, en la medida de lo modestamente posible.
Abrazos hermoso
Creo todo esto enlaza con todo aquello del análisis...
Hay una obsesión en clasificar y nombrar todos los movimientos y formas, ordenarlos en forma de progresión y supuesta dificultad, y posteriormente enseñarlos.
Se empieza por una cuña que puede ser de distintas formas, seguimos con un fundamental también en sus distintas variantes para terminar en un paralelo con otras tantas distintas variantes. En total que entre la cuña forma 1, 2 y 3 con rotación o angulación el fundamental cerrando despues durante o antes de la pendiente y el paralelo elemental, perfeccionado, conducido, pivotado, derrapado combinado con cambio por extensón o flexión, etc... hay que pasar una vida aprendiendo ya no a esquiar si no las distintas formas y variantes existentes con sus respectivos nombres. Y me pregunto yo, cuando uno esquí elige la forma? piensa en ello? Habrá quienes tengan tal capacidad pero la gran mayoria de los mortales diria que no... simplemente esquiamos y sale lo que sale, a no ser que se desee practicar o demostrar algo en concreto.
Por ello pienso que al alumno le interesa poco todo esto. Lo verdaderamente importante para aprender a esquiar es que entienda y sienta el apoyo y el cambio de dirección. Apoyar, aligerar y cambiar de canto. Moverse, desequilibrarse y equilibrarse encima de los esquís. Es decir, no me planteo voy a enseñar la cuña forma 1 o 2, o hoy toca viraje fundamental o paralelo elemental perfeccionado conducido, sino vamos mejorar el apoyo o nos centramos en el control del canteo, etc. y se puede trabajar en cuña, media cuña o paralelo en cualquiera de sus variante pero el objetivo no es la forma en sí, sino el apoyo o el control del canteo por ejemplo. Las formas y variantes las veo como herramientas y vehículos para alcanzar el objetivo final, apoyo, relax, cambio de dirección.
Estas clasificaciones estan bien, son necesarias pero no para aprender a esquiar ni tan siquiera las veo como una progresión como tales si no mas bien como herramientas para el estudio, el análisis e incluso para entendernos y debatir sobre técnica, pero a la hora de enseñar prefiero centrarme y que el alumno comprenda y sienta la parte funcional.
Caso aparte la competición. Ahí no entro porque no tengo ni idea...
Cita
PepM
Creo todo esto enlaza con todo aquello del análisis...
Hay una obsesión en clasificar y nombrar todos los movimientos y formas, ordenarlos en forma de progresión y supuesta dificultad, y posteriormente enseñarlos.
Se empieza por una cuña que puede ser de distintas formas, seguimos con un fundamental también en sus distintas variantes para terminar en un paralelo con otras tantas distintas variantes. En total que entre la cuña forma 1, 2 y 3 con rotación o angulación el fundamental cerrando despues durante o antes de la pendiente y el paralelo elemental, perfeccionado, conducido, pivotado, derrapado combinado con cambio por extensón o flexión, etc... hay que pasar una vida aprendiendo ya no a esquiar si no las distintas formas y variantes existentes con sus respectivos nombres. Y me pregunto yo, cuando uno esquí elige la forma? piensa en ello? Habrá quienes tengan tal capacidad pero la gran mayoria de los mortales diria que no... simplemente esquiamos y sale lo que sale, a no ser que se desee practicar o demostrar algo en concreto.
Por ello pienso que al alumno le interesa poco todo esto. Lo verdaderamente importante para aprender a esquiar es que entienda y sienta el apoyo y el cambio de dirección. Apoyar, aligerar y cambiar de canto. Moverse, desequilibrarse y equilibrarse encima de los esquís. Es decir, no me planteo voy a enseñar la cuña forma 1 o 2, o hoy toca viraje fundamental o paralelo elemental perfeccionado conducido, sino vamos mejorar el apoyo o nos centramos en el control del canteo, etc. y se puede trabajar en cuña, media cuña o paralelo en cualquiera de sus variante pero el objetivo no es la forma en sí, sino el apoyo o el control del canteo por ejemplo. Las formas y variantes las veo como herramientas y vehículos para alcanzar el objetivo final, apoyo, relax, cambio de dirección.
Estas clasificaciones estan bien, son necesarias pero no para aprender a esquiar ni tan siquiera las veo como una progresión como tales si no mas bien como herramientas para el estudio, el análisis e incluso para entendernos y debatir sobre técnica, pero a la hora de enseñar prefiero centrarme y que el alumno comprenda y sienta la parte funcional.
Caso aparte la competición. Ahí no entro porque no tengo ni idea...
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SnowCowboy
Don @Carolo, me gusta lo que dices, pero tengo un pero.
Tienes razón y creo que, en parte, no la tienes. ¿Qué quiero decir?
Atribuirle a la enseñanza toda esa mala técnica que se ve en pistas creo que no es correcto, ni que sea cierto al cien por cien. Otra cosa distinta, es ponerse de acuerdo en el porcentaje, pero se me antoja que, como bien dices, la tiene mucha.
Creo que no me equivoco si digo que también hay una influencia del material. Hoy día la gente esquía y circula por las estaciones, con más pena que gloria, gracias a que hay material que ayuda muchísimo. Especialmente si se compara con el material de antaño. La gente no esquía, sus esquís les esquían en gran parte.
Dicho lo cuál, es cierto que, si las circunstancias fueran otras y el material fuera como el de antaño, empeñarse en estas difíciles técnicas, tendría por resultado un gran abandono de la práctica del esquí por parte de mucha gente.
Y, efectivamente, si además del buen material asistido de hoy día, se le sumaran buenas clases, buenos precios y mucha pasión, todo sería algo mejor.
¿Y quién no quiere algo mejor?
Es muy extraño este mundo del esquí apañó.
Me alegra verte por aquí Cowboy
Pero no estoy hablando de personas que esquíen bien o mal, sino de instituciones
Es como cuando se critican las carencias en el leguaje: no se critica a las personas que las tienen, sino la estafa que éstas han sufrido por parte de Educación y sus instituciones. Instituciones que tenían que haber enseñado mejor, y no lo han hecho pero han cobrado igual.
Pues igual: intento hablar de que las instituciones que tenían que formarnos a los profes no han sido cuidadosas con lo que enseñaban. Hace 30 años tenía un pase, hoy, creo que ya no. Los profes, y sobre todo los alumnos, no hemos sido verdugos, sino víctimas de aquellas instituciones.
Solo intento que no siga pasando, en la medida de lo modestamente posible.
Abrazos hermoso
Cita
carolo
Cita
SnowCowboy
Don @Carolo, me gusta lo que dices, pero tengo un pero.
Tienes razón y creo que, en parte, no la tienes. ¿Qué quiero decir?
Atribuirle a la enseñanza toda esa mala técnica que se ve en pistas creo que no es correcto, ni que sea cierto al cien por cien. Otra cosa distinta, es ponerse de acuerdo en el porcentaje, pero se me antoja que, como bien dices, la tiene mucha.
Creo que no me equivoco si digo que también hay una influencia del material. Hoy día la gente esquía y circula por las estaciones, con más pena que gloria, gracias a que hay material que ayuda muchísimo. Especialmente si se compara con el material de antaño. La gente no esquía, sus esquís les esquían en gran parte.
Dicho lo cuál, es cierto que, si las circunstancias fueran otras y el material fuera como el de antaño, empeñarse en estas difíciles técnicas, tendría por resultado un gran abandono de la práctica del esquí por parte de mucha gente.
Y, efectivamente, si además del buen material asistido de hoy día, se le sumaran buenas clases, buenos precios y mucha pasión, todo sería algo mejor.
¿Y quién no quiere algo mejor?
Es muy extraño este mundo del esquí apañó.
Me alegra verte por aquí Cowboy
Pero no estoy hablando de personas que esquíen bien o mal, sino de instituciones
Es como cuando se critican las carencias en el leguaje: no se critica a las personas que las tienen, sino la estafa que éstas han sufrido por parte de Educación y sus instituciones. Instituciones que tenían que haber enseñado mejor, y no lo han hecho pero han cobrado igual.
Pues igual: intento hablar de que las instituciones que tenían que formarnos a los profes no han sido cuidadosas con lo que enseñaban. Hace 30 años tenía un pase, hoy, creo que ya no. Los profes, y sobre todo los alumnos, no hemos sido verdugos, sino víctimas de aquellas instituciones.
Solo intento que no siga pasando, en la medida de lo modestamente posible.
Abrazos hermoso
Cita
carolo
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SnowCowboy
Don @Carolo, me gusta lo que dices, pero tengo un pero.
Tienes razón y creo que, en parte, no la tienes. ¿Qué quiero decir?
Atribuirle a la enseñanza toda esa mala técnica que se ve en pistas creo que no es correcto, ni que sea cierto al cien por cien. Otra cosa distinta, es ponerse de acuerdo en el porcentaje, pero se me antoja que, como bien dices, la tiene mucha.
Creo que no me equivoco si digo que también hay una influencia del material. Hoy día la gente esquía y circula por las estaciones, con más pena que gloria, gracias a que hay material que ayuda muchísimo. Especialmente si se compara con el material de antaño. La gente no esquía, sus esquís les esquían en gran parte.
Dicho lo cuál, es cierto que, si las circunstancias fueran otras y el material fuera como el de antaño, empeñarse en estas difíciles técnicas, tendría por resultado un gran abandono de la práctica del esquí por parte de mucha gente.
Y, efectivamente, si además del buen material asistido de hoy día, se le sumaran buenas clases, buenos precios y mucha pasión, todo sería algo mejor.
¿Y quién no quiere algo mejor?
Es muy extraño este mundo del esquí apañó.
Me alegra verte por aquí Cowboy
Pero no estoy hablando de personas que esquíen bien o mal, sino de instituciones
Es como cuando se critican las carencias en el leguaje: no se critica a las personas que las tienen, sino la estafa que éstas han sufrido por parte de Educación y sus instituciones. Instituciones que tenían que haber enseñado mejor, y no lo han hecho pero han cobrado igual.
Pues igual: intento hablar de que las instituciones que tenían que formarnos a los profes no han sido cuidadosas con lo que enseñaban. Hace 30 años tenía un pase, hoy, creo que ya no. Los profes, y sobre todo los alumnos, no hemos sido verdugos, sino víctimas de aquellas instituciones.
Solo intento que no siga pasando, en la medida de lo modestamente posible.
Abrazos hermoso
Las instituciones.....
Al final la sensación que le queda a uno es que lo menos que preocupa a las instituciones del ámbito de la educación es 'el alumno'.
Valga como ejemplo, en España se ha cambiado la ley de educación cada vez que se ha cambiado de gobierno.
1980 LOECE 'Ley Organica por la que se regula los Estatutos de los Centros Escolares', primera en democracia por UCD
Largo período de gobierno socialista y tres leyes: 1985 LODE, 1990 LOGSE y 1995 LOPEG aunque la LOPEG se considera más un complemento a la LOGSE
Gana el PP y nueva ley en 2002 LOCE 'Ley Organica de Calidad de la Educación'
2006 con Zapatero entra en vigor la LOE 'Ley Orgánica de Educación'
El PP vuelve al poder con Rajoy y tenemos nueva ley en 2013 LOMCE 'Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa'
Pero en 2020 los socialitas con Sánchez al frente no creen que la LOMCE mejorara a su LOE, así que sale la LOMLOE 'Ley Orgánica de modificación de la LOE', que es la buena, por supuesto...
Qué le se le puede pedir al sistema educativo español ??? y a nuestras instituciones ??? ....
Cada uno la guerra por su lado y a la Educación que le den....
Cita
PepM
Cita
carolo
Cita
SnowCowboy
Don @Carolo, me gusta lo que dices, pero tengo un pero.
Tienes razón y creo que, en parte, no la tienes. ¿Qué quiero decir?
Atribuirle a la enseñanza toda esa mala técnica que se ve en pistas creo que no es correcto, ni que sea cierto al cien por cien. Otra cosa distinta, es ponerse de acuerdo en el porcentaje, pero se me antoja que, como bien dices, la tiene mucha.
Creo que no me equivoco si digo que también hay una influencia del material. Hoy día la gente esquía y circula por las estaciones, con más pena que gloria, gracias a que hay material que ayuda muchísimo. Especialmente si se compara con el material de antaño. La gente no esquía, sus esquís les esquían en gran parte.
Dicho lo cuál, es cierto que, si las circunstancias fueran otras y el material fuera como el de antaño, empeñarse en estas difíciles técnicas, tendría por resultado un gran abandono de la práctica del esquí por parte de mucha gente.
Y, efectivamente, si además del buen material asistido de hoy día, se le sumaran buenas clases, buenos precios y mucha pasión, todo sería algo mejor.
¿Y quién no quiere algo mejor?
Es muy extraño este mundo del esquí apañó.
Me alegra verte por aquí Cowboy
Pero no estoy hablando de personas que esquíen bien o mal, sino de instituciones
Es como cuando se critican las carencias en el leguaje: no se critica a las personas que las tienen, sino la estafa que éstas han sufrido por parte de Educación y sus instituciones. Instituciones que tenían que haber enseñado mejor, y no lo han hecho pero han cobrado igual.
Pues igual: intento hablar de que las instituciones que tenían que formarnos a los profes no han sido cuidadosas con lo que enseñaban. Hace 30 años tenía un pase, hoy, creo que ya no. Los profes, y sobre todo los alumnos, no hemos sido verdugos, sino víctimas de aquellas instituciones.
Solo intento que no siga pasando, en la medida de lo modestamente posible.
Abrazos hermoso
Las instituciones.....
Al final la sensación que le queda a uno es que lo menos que preocupa a las instituciones del ámbito de la educación es 'el alumno'.
Valga como ejemplo, en España se ha cambiado la ley de educación cada vez que se ha cambiado de gobierno.
1980 LOECE 'Ley Organica por la que se regula los Estatutos de los Centros Escolares', primera en democracia por UCD
Largo período de gobierno socialista y tres leyes: 1985 LODE, 1990 LOGSE y 1995 LOPEG aunque la LOPEG se considera más un complemento a la LOGSE
Gana el PP y nueva ley en 2002 LOCE 'Ley Organica de Calidad de la Educación'
2006 con Zapatero entra en vigor la LOE 'Ley Orgánica de Educación'
El PP vuelve al poder con Rajoy y tenemos nueva ley en 2013 LOMCE 'Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa'
Pero en 2020 los socialitas con Sánchez al frente no creen que la LOMCE mejorara a su LOE, así que sale la LOMLOE 'Ley Orgánica de modificación de la LOE', que es la buena, por supuesto...
Qué le se le puede pedir al sistema educativo español ??? y a nuestras instituciones ??? ....
Cada uno la guerra por su lado y a la Educación que le den....
Cita
PepM
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SnowCowboy
Don @Carolo, me gusta lo que dices, pero tengo un pero.
Tienes razón y creo que, en parte, no la tienes. ¿Qué quiero decir?
Atribuirle a la enseñanza toda esa mala técnica que se ve en pistas creo que no es correcto, ni que sea cierto al cien por cien. Otra cosa distinta, es ponerse de acuerdo en el porcentaje, pero se me antoja que, como bien dices, la tiene mucha.
Creo que no me equivoco si digo que también hay una influencia del material. Hoy día la gente esquía y circula por las estaciones, con más pena que gloria, gracias a que hay material que ayuda muchísimo. Especialmente si se compara con el material de antaño. La gente no esquía, sus esquís les esquían en gran parte.
Dicho lo cuál, es cierto que, si las circunstancias fueran otras y el material fuera como el de antaño, empeñarse en estas difíciles técnicas, tendría por resultado un gran abandono de la práctica del esquí por parte de mucha gente.
Y, efectivamente, si además del buen material asistido de hoy día, se le sumaran buenas clases, buenos precios y mucha pasión, todo sería algo mejor.
¿Y quién no quiere algo mejor?
Es muy extraño este mundo del esquí apañó.
Me alegra verte por aquí Cowboy
Pero no estoy hablando de personas que esquíen bien o mal, sino de instituciones
Es como cuando se critican las carencias en el leguaje: no se critica a las personas que las tienen, sino la estafa que éstas han sufrido por parte de Educación y sus instituciones. Instituciones que tenían que haber enseñado mejor, y no lo han hecho pero han cobrado igual.
Pues igual: intento hablar de que las instituciones que tenían que formarnos a los profes no han sido cuidadosas con lo que enseñaban. Hace 30 años tenía un pase, hoy, creo que ya no. Los profes, y sobre todo los alumnos, no hemos sido verdugos, sino víctimas de aquellas instituciones.
Solo intento que no siga pasando, en la medida de lo modestamente posible.
Abrazos hermoso
Las instituciones.....
Al final la sensación que le queda a uno es que lo menos que preocupa a las instituciones del ámbito de la educación es 'el alumno'.
Valga como ejemplo, en España se ha cambiado la ley de educación cada vez que se ha cambiado de gobierno.
1980 LOECE 'Ley Organica por la que se regula los Estatutos de los Centros Escolares', primera en democracia por UCD
Largo período de gobierno socialista y tres leyes: 1985 LODE, 1990 LOGSE y 1995 LOPEG aunque la LOPEG se considera más un complemento a la LOGSE
Gana el PP y nueva ley en 2002 LOCE 'Ley Organica de Calidad de la Educación'
2006 con Zapatero entra en vigor la LOE 'Ley Orgánica de Educación'
El PP vuelve al poder con Rajoy y tenemos nueva ley en 2013 LOMCE 'Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa'
Pero en 2020 los socialitas con Sánchez al frente no creen que la LOMCE mejorara a su LOE, así que sale la LOMLOE 'Ley Orgánica de modificación de la LOE', que es la buena, por supuesto...
Qué le se le puede pedir al sistema educativo español ??? y a nuestras instituciones ??? ....
Cada uno la guerra por su lado y a la Educación que le den....
Jod...PepM,no te habìa leído.
...Si sólo fuera la Educación...
Echa un ojo al código penal,a la Constitución...a...a...
Cita
PepM
Cita
carolo
Cita
SnowCowboy
Don @Carolo, me gusta lo que dices, pero tengo un pero.
Tienes razón y creo que, en parte, no la tienes. ¿Qué quiero decir?
Atribuirle a la enseñanza toda esa mala técnica que se ve en pistas creo que no es correcto, ni que sea cierto al cien por cien. Otra cosa distinta, es ponerse de acuerdo en el porcentaje, pero se me antoja que, como bien dices, la tiene mucha.
Creo que no me equivoco si digo que también hay una influencia del material. Hoy día la gente esquía y circula por las estaciones, con más pena que gloria, gracias a que hay material que ayuda muchísimo. Especialmente si se compara con el material de antaño. La gente no esquía, sus esquís les esquían en gran parte.
Dicho lo cuál, es cierto que, si las circunstancias fueran otras y el material fuera como el de antaño, empeñarse en estas difíciles técnicas, tendría por resultado un gran abandono de la práctica del esquí por parte de mucha gente.
Y, efectivamente, si además del buen material asistido de hoy día, se le sumaran buenas clases, buenos precios y mucha pasión, todo sería algo mejor.
¿Y quién no quiere algo mejor?
Es muy extraño este mundo del esquí apañó.
Me alegra verte por aquí Cowboy
Pero no estoy hablando de personas que esquíen bien o mal, sino de instituciones
Es como cuando se critican las carencias en el leguaje: no se critica a las personas que las tienen, sino la estafa que éstas han sufrido por parte de Educación y sus instituciones. Instituciones que tenían que haber enseñado mejor, y no lo han hecho pero han cobrado igual.
Pues igual: intento hablar de que las instituciones que tenían que formarnos a los profes no han sido cuidadosas con lo que enseñaban. Hace 30 años tenía un pase, hoy, creo que ya no. Los profes, y sobre todo los alumnos, no hemos sido verdugos, sino víctimas de aquellas instituciones.
Solo intento que no siga pasando, en la medida de lo modestamente posible.
Abrazos hermoso
Las instituciones.....
Al final la sensación que le queda a uno es que lo menos que preocupa a las instituciones del ámbito de la educación es 'el alumno'.
Valga como ejemplo, en España se ha cambiado la ley de educación cada vez que se ha cambiado de gobierno.
1980 LOECE 'Ley Organica por la que se regula los Estatutos de los Centros Escolares', primera en democracia por UCD
Largo período de gobierno socialista y tres leyes: 1985 LODE, 1990 LOGSE y 1995 LOPEG aunque la LOPEG se considera más un complemento a la LOGSE
Gana el PP y nueva ley en 2002 LOCE 'Ley Organica de Calidad de la Educación'
2006 con Zapatero entra en vigor la LOE 'Ley Orgánica de Educación'
El PP vuelve al poder con Rajoy y tenemos nueva ley en 2013 LOMCE 'Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa'
Pero en 2020 los socialitas con Sánchez al frente no creen que la LOMCE mejorara a su LOE, así que sale la LOMLOE 'Ley Orgánica de modificación de la LOE', que es la buena, por supuesto...
Qué le se le puede pedir al sistema educativo español ??? y a nuestras instituciones ??? ....
Cada uno la guerra por su lado y a la Educación que le den....
Jod...PepM,no te habìa leído.
...Si sólo fuera la Educación...
Echa un ojo al código penal,a la Constitución...a...a...
Cita
Vmr
Cita de Carolo:
Sólo en otro curso corto de 3 días en Astún, La monitora nos dijo al comenzar:"Se esquia con los pies,con los dedos,pisando"...me sorprendìo un poco.
Cita
Vmr
Cita de Carolo:
Sólo en otro curso corto de 3 días en Astún, La monitora nos dijo al comenzar:"Se esquia con los pies,con los dedos,pisando"...me sorprendìo un poco.
Hace unos 4 o 5 años, una profe en Candanchú me dijo lo mismo. "Se esquía con los pies: con los tobillos y los dedos."
Este hilo de Carolo me viene que ni pintado. Yo soy de los que tienen tendencia a llevar la pata exterior bien tiesa y muchas veces noto que no siempre tengo control del esquí exterior, probablemente por ir retrasado. El otro día me propuse exagerar el movimiento de flexión y extensión del tronco en los giros. y ¡oh maravilla!, la sensación de llevar la pierna tiesa desapareció por completo.
Como decía mi abuela, algo tiene el agua cuando la bendicen.
Me ha encantado la definición de bajapistas vs esquiador, me siento identificado plenamente....con los bajapistas quiero decir.
Cita
Zampus
Cita
Vmr
Cita de Carolo:
Sólo en otro curso corto de 3 días en Astún, La monitora nos dijo al comenzar:"Se esquia con los pies,con los dedos,pisando"...me sorprendìo un poco.
Hace unos 4 o 5 años, una profe en Candanchú me dijo lo mismo. "Se esquía con los pies: con los tobillos y los dedos."
Este hilo de Carolo me viene que ni pintado. Yo soy de los que tienen tendencia a llevar la pata exterior bien tiesa y muchas veces noto que no siempre tengo control del esquí exterior, probablemente por ir retrasado. El otro día me propuse exagerar el movimiento de flexión y extensión del tronco en los giros. y ¡oh maravilla!, la sensación de llevar la pierna tiesa desapareció por completo.
Como decía mi abuela, algo tiene el agua cuando la bendicen.
Me ha encantado la definición de bajapistas vs esquiador, me siento identificado plenamente....con los bajapistas quiero decir.
Gracias por compartir la experiencia, y me alegro que funcionase.
Solo una matización. Ya sabéis lo quisquillosos que somos aquí con los términos y el lenguaje. Pero creo que es importante, porque muchas veces el lenguaje impreciso encierra también un problema de concepto o de no tener las ideas claras.
El movimiento de extensión para hacer el cambio de pesos no es, ni puede ser, una extensión del tronco. Supongo que algún pequeño rango de movimiento vertical puede tener el tronco, pero es mínimo. En esquí, a la hora de hablar de los movimientos en el plano vertical, siempre nos referimos a las 3 famosas rótulas que nos permiten ese rango de movimiento: tobillos, rodillas y cadera.
Por lo tanto, la extensión en el cambio, siempre hace referencia a la actuación conjunta sobre esas tres rótulas, "abriendo" tobillos, rodillas y cadera, que son los puntos en los que este rango de movimiento vertical puede producirse y dosificarse. El tronco acompaña a lo que hagamos con esas tres rótulas.
Buenas huellas!
Cita
Zampus
Cita
Vmr
Cita de Carolo:
Sólo en otro curso corto de 3 días en Astún, La monitora nos dijo al comenzar:"Se esquia con los pies,con los dedos,pisando"...me sorprendìo un poco.
Hace unos 4 o 5 años, una profe en Candanchú me dijo lo mismo. "Se esquía con los pies: con los tobillos y los dedos."
Este hilo de Carolo me viene que ni pintado. Yo soy de los que tienen tendencia a llevar la pata exterior bien tiesa y muchas veces noto que no siempre tengo control del esquí exterior, probablemente por ir retrasado. El otro día me propuse exagerar el movimiento de flexión y extensión del tronco en los giros. y ¡oh maravilla!, la sensación de llevar la pierna tiesa desapareció por completo.
Como decía mi abuela, algo tiene el agua cuando la bendicen.
Me ha encantado la definición de bajapistas vs esquiador, me siento identificado plenamente....con los bajapistas quiero decir.
