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carolo

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erico

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FerranF

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Chema73
Si contamos el mus como deporte, quizás sea lo más comparable al nivel propio que cada uno se atribuye.:lol2:

Venga me animo…. Yo diría que la diferencia con los deportes que indicas, ajedrez y atletismo, con el esquí, es la constatación constante de tu nivel con mediciones objetivas, frente a la noción únicamente subjetiva que tienen la mayoría de los esquiadores.

Lo desarrollo un poco.En ajedrez te puedes creer un maquina, pero si un día si y otro tambien, el contrarío te mete una paliza, pues se te acaba rápido la tontería. En atletismo, hay un crono que deja las cosas claras.

¿Pero y en el esquí? Si ya nos vemos en un vídeo y juraríamos que ese de la tele no somos nosotros!!! En el esquí normalmente nos centramos en las sensaciones subjetivas, y pueden resultar muy engañosas. Aunque tienen también su parte positiva, permiten disfrutar a todo el m7ndo, independientemente de su nivel. A un principiante en 7na pista verde, le dará la sensación que baja a toda velocidad, aunque vaya a 5 km/h.

En el esquí habría dos situaciones que nos permitirían una evaluación más objetiva.
La primera sería meterse en un trazado y someternos al implacable juicio del crono. Pero no somos muchos los esquiadores que entramos en un trazado a menudo.
La segunda sería el dominio de diferentes nieves, condiciones, pendientes, etc. Pero aquí suelen venir un montón de excusas en nuestra ayuda. Cuantas veces hemos dicho que ese hielo no se podía esquiar, cuando era simplemente nieve dura. O quejarnos del pisado de las pistas, cuando se han formado bañeras y no sabemos bajarlas y disfrutarlas. O un día de niebla que no nos sale nada, porque nos castiga la posición que llevamos al esquiar. Y así un buen número de ejemplos….

Creo que somos poco objetivos y realistas para asumir que un deporte como el esqui, como el tenis, como el surf o como muchos otros, requieren un buen número de horas y practica bien dirigida para alcanzar un buen nivel. Podemos ver ejemplos del tipo de “he esquiado 15 días, bajo por todos lados, nivel alto”.
Como decía el otro, “un poquito de por favor….”
Si es que no pasa nada por tener mayor o menor nivel, lo importante es disfrutar y tener buenas sensaciones esquiando. No dan medallas en la estación a los esquiadores más virtuosos ::diable::diable:

Amén!!! Y lo remarcado en rojo, AMÉN!! :lol2::lol2::lol2::lol2::lol2:
Madre mía, menudo cambio cuando nos vemos en vídeo :crying::crying::crying:

Es verdad, pero también es verdad, Ferrán, que lo que cuesta realmente es ser objetivo con uno, y nos deslizamos sutilmente o no tánto hacia la sub o sobrestimación.
Seguro que viendo el mismo video tu te verías fatal y yo te vería muy bien.
Además, esto es un proceso, nunca se nos ocurriría (o si :facepalm:) negarle a una patata su patatidad por no haber llegado su punto de maduración a su tiempo natural.
Que nos pierde a veces la impaciencia y la falta de objetividad, vamos.

Yo siempre me veo mal :lol2::lol2::lol2:

Yo te veo bien, por contra

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Si contamos el mus como deporte, quizás sea lo más comparable al nivel propio que cada uno se atribuye.:lol2:

Venga me animo…. Yo diría que la diferencia con los deportes que indicas, ajedrez y atletismo, con el esquí, es la constatación constante de tu nivel con mediciones objetivas, frente a la noción únicamente subjetiva que tienen la mayoría de los esquiadores.

Lo desarrollo un poco.En ajedrez te puedes creer un maquina, pero si un día si y otro tambien, el contrarío te mete una paliza, pues se te acaba rápido la tontería. En atletismo, hay un crono que deja las cosas claras.

¿Pero y en el esquí? Si ya nos vemos en un vídeo y juraríamos que ese de la tele no somos nosotros!!! En el esquí normalmente nos centramos en las sensaciones subjetivas, y pueden resultar muy engañosas. Aunque tienen también su parte positiva, permiten disfrutar a todo el m7ndo, independientemente de su nivel. A un principiante en 7na pista verde, le dará la sensación que baja a toda velocidad, aunque vaya a 5 km/h.

En el esquí habría dos situaciones que nos permitirían una evaluación más objetiva.
La primera sería meterse en un trazado y someternos al implacable juicio del crono. Pero no somos muchos los esquiadores que entramos en un trazado a menudo.
La segunda sería el dominio de diferentes nieves, condiciones, pendientes, etc. Pero aquí suelen venir un montón de excusas en nuestra ayuda. Cuantas veces hemos dicho que ese hielo no se podía esquiar, cuando era simplemente nieve dura. O quejarnos del pisado de las pistas, cuando se han formado bañeras y no sabemos bajarlas y disfrutarlas. O un día de niebla que no nos sale nada, porque nos castiga la posición que llevamos al esquiar. Y así un buen número de ejemplos….

Creo que somos poco objetivos y realistas para asumir que un deporte como el esqui, como el tenis, como el surf o como muchos otros, requieren un buen número de horas y practica bien dirigida para alcanzar un buen nivel. Podemos ver ejemplos del tipo de “he esquiado 15 días, bajo por todos lados, nivel alto”.
Como decía el otro, “un poquito de por favor….”
Si es que no pasa nada por tener mayor o menor nivel, lo importante es disfrutar y tener buenas sensaciones esquiando. No dan medallas en la estación a los esquiadores más virtuosos ::diable::diable:

Amén!!! Y lo remarcado en rojo, AMÉN!! :lol2::lol2::lol2::lol2::lol2:
Madre mía, menudo cambio cuando nos vemos en vídeo :crying::crying::crying:

Es verdad, pero también es verdad, Ferrán, que lo que cuesta realmente es ser objetivo con uno, y nos deslizamos sutilmente o no tánto hacia la sub o sobrestimación.
Seguro que viendo el mismo video tu te verías fatal y yo te vería muy bien.
Además, esto es un proceso, nunca se nos ocurriría (o si :facepalm:) negarle a una patata su patatidad por no haber llegado su punto de maduración a su tiempo natural.
Que nos pierde a veces la impaciencia y la falta de objetividad, vamos.

Yo siempre me veo mal :lol2::lol2::lol2:

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Si contamos el mus como deporte, quizás sea lo más comparable al nivel propio que cada uno se atribuye.:lol2:

Venga me animo…. Yo diría que la diferencia con los deportes que indicas, ajedrez y atletismo, con el esquí, es la constatación constante de tu nivel con mediciones objetivas, frente a la noción únicamente subjetiva que tienen la mayoría de los esquiadores.

Lo desarrollo un poco.En ajedrez te puedes creer un maquina, pero si un día si y otro tambien, el contrarío te mete una paliza, pues se te acaba rápido la tontería. En atletismo, hay un crono que deja las cosas claras.

¿Pero y en el esquí? Si ya nos vemos en un vídeo y juraríamos que ese de la tele no somos nosotros!!! En el esquí normalmente nos centramos en las sensaciones subjetivas, y pueden resultar muy engañosas. Aunque tienen también su parte positiva, permiten disfrutar a todo el m7ndo, independientemente de su nivel. A un principiante en 7na pista verde, le dará la sensación que baja a toda velocidad, aunque vaya a 5 km/h.

En el esquí habría dos situaciones que nos permitirían una evaluación más objetiva.
La primera sería meterse en un trazado y someternos al implacable juicio del crono. Pero no somos muchos los esquiadores que entramos en un trazado a menudo.
La segunda sería el dominio de diferentes nieves, condiciones, pendientes, etc. Pero aquí suelen venir un montón de excusas en nuestra ayuda. Cuantas veces hemos dicho que ese hielo no se podía esquiar, cuando era simplemente nieve dura. O quejarnos del pisado de las pistas, cuando se han formado bañeras y no sabemos bajarlas y disfrutarlas. O un día de niebla que no nos sale nada, porque nos castiga la posición que llevamos al esquiar. Y así un buen número de ejemplos….

Creo que somos poco objetivos y realistas para asumir que un deporte como el esqui, como el tenis, como el surf o como muchos otros, requieren un buen número de horas y practica bien dirigida para alcanzar un buen nivel. Podemos ver ejemplos del tipo de “he esquiado 15 días, bajo por todos lados, nivel alto”.
Como decía el otro, “un poquito de por favor….”
Si es que no pasa nada por tener mayor o menor nivel, lo importante es disfrutar y tener buenas sensaciones esquiando. No dan medallas en la estación a los esquiadores más virtuosos ::diable::diable:

Amén!!! Y lo remarcado en rojo, AMÉN!! :lol2::lol2::lol2::lol2::lol2:
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Es verdad, pero también es verdad, Ferrán, que lo que cuesta realmente es ser objetivo con uno, y nos deslizamos sutilmente o no tánto hacia la sub o sobrestimación.
Seguro que viendo el mismo video tu te verías fatal y yo te vería muy bien.
Además, esto es un proceso, nunca se nos ocurriría (o si :facepalm:) negarle a una patata su patatidad por no haber llegado su punto de maduración a su tiempo natural.
Que nos pierde a veces la impaciencia y la falta de objetividad, vamos.

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Si contamos el mus como deporte, quizás sea lo más comparable al nivel propio que cada uno se atribuye.:lol2:

Venga me animo…. Yo diría que la diferencia con los deportes que indicas, ajedrez y atletismo, con el esquí, es la constatación constante de tu nivel con mediciones objetivas, frente a la noción únicamente subjetiva que tienen la mayoría de los esquiadores.

Lo desarrollo un poco.En ajedrez te puedes creer un maquina, pero si un día si y otro tambien, el contrarío te mete una paliza, pues se te acaba rápido la tontería. En atletismo, hay un crono que deja las cosas claras.

¿Pero y en el esquí? Si ya nos vemos en un vídeo y juraríamos que ese de la tele no somos nosotros!!! En el esquí normalmente nos centramos en las sensaciones subjetivas, y pueden resultar muy engañosas. Aunque tienen también su parte positiva, permiten disfrutar a todo el m7ndo, independientemente de su nivel. A un principiante en 7na pista verde, le dará la sensación que baja a toda velocidad, aunque vaya a 5 km/h.

En el esquí habría dos situaciones que nos permitirían una evaluación más objetiva.
La primera sería meterse en un trazado y someternos al implacable juicio del crono. Pero no somos muchos los esquiadores que entramos en un trazado a menudo.
La segunda sería el dominio de diferentes nieves, condiciones, pendientes, etc. Pero aquí suelen venir un montón de excusas en nuestra ayuda. Cuantas veces hemos dicho que ese hielo no se podía esquiar, cuando era simplemente nieve dura. O quejarnos del pisado de las pistas, cuando se han formado bañeras y no sabemos bajarlas y disfrutarlas. O un día de niebla que no nos sale nada, porque nos castiga la posición que llevamos al esquiar. Y así un buen número de ejemplos….

Creo que somos poco objetivos y realistas para asumir que un deporte como el esqui, como el tenis, como el surf o como muchos otros, requieren un buen número de horas y practica bien dirigida para alcanzar un buen nivel. Podemos ver ejemplos del tipo de “he esquiado 15 días, bajo por todos lados, nivel alto”.
Como decía el otro, “un poquito de por favor….”
Si es que no pasa nada por tener mayor o menor nivel, lo importante es disfrutar y tener buenas sensaciones esquiando. No dan medallas en la estación a los esquiadores más virtuosos ::diable::diable:

Amén!!! Y lo remarcado en rojo, AMÉN!! :lol2::lol2::lol2::lol2::lol2:
Madre mía, menudo cambio cuando nos vemos en vídeo :crying::crying::crying:

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Chema73
Si contamos el mus como deporte, quizás sea lo más comparable al nivel propio que cada uno se atribuye.:lol2:

Venga me animo…. Yo diría que la diferencia con los deportes que indicas, ajedrez y atletismo, con el esquí, es la constatación constante de tu nivel con mediciones objetivas, frente a la noción únicamente subjetiva que tienen la mayoría de los esquiadores.

Lo desarrollo un poco.En ajedrez te puedes creer un maquina, pero si un día si y otro tambien, el contrarío te mete una paliza, pues se te acaba rápido la tontería. En atletismo, hay un crono que deja las cosas claras.

¿Pero y en el esquí? Si ya nos vemos en un vídeo y juraríamos que ese de la tele no somos nosotros!!! En el esquí normalmente nos centramos en las sensaciones subjetivas, y pueden resultar muy engañosas. Aunque tienen también su parte positiva, permiten disfrutar a todo el m7ndo, independientemente de su nivel. A un principiante en 7na pista verde, le dará la sensación que baja a toda velocidad, aunque vaya a 5 km/h.

En el esquí habría dos situaciones que nos permitirían una evaluación más objetiva.
La primera sería meterse en un trazado y someternos al implacable juicio del crono. Pero no somos muchos los esquiadores que entramos en un trazado a menudo.
La segunda sería el dominio de diferentes nieves, condiciones, pendientes, etc. Pero aquí suelen venir un montón de excusas en nuestra ayuda. Cuantas veces hemos dicho que ese hielo no se podía esquiar, cuando era simplemente nieve dura. O quejarnos del pisado de las pistas, cuando se han formado bañeras y no sabemos bajarlas y disfrutarlas. O un día de niebla que no nos sale nada, porque nos castiga la posición que llevamos al esquiar. Y así un buen número de ejemplos….

Creo que somos poco objetivos y realistas para asumir que un deporte como el esqui, como el tenis, como el surf o como muchos otros, requieren un buen número de horas y practica bien dirigida para alcanzar un buen nivel. Podemos ver ejemplos del tipo de “he esquiado 15 días, bajo por todos lados, nivel alto”.
Como decía el otro, “un poquito de por favor….”
Si es que no pasa nada por tener mayor o menor nivel, lo importante es disfrutar y tener buenas sensaciones esquiando. No dan medallas en la estación a los esquiadores más virtuosos ::diable::diable:

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Chema73
Un ejemplo sobre la importancia y conveniencia de ser objetivos, honestos y utilizar bien la clasificación de niveles.
Esta semana, grupo de 4 chavales de entre 6 y 7 años. Todos los padres declaran un nivel B, Formamos el grupo y primer día para dar clases de 10 a 14.
Vamos a una pista verde facilita, de iniciación. Baja el primero. Sabe hacer cuña y gira. Vale, vamos bien…. Baja el segundo, le sale la cuña pero no sabe girar y coge velocidad y se descontrola y al,suelo. Bueno, algo podríamos hacer.
Baja el tercero, ni la cuña…. Ya lo vamos a tener complicado para hacer funcionar el grupo.
Baja la última, y se marca unos giros casi en paralelo!!!

Yo me quiero morir. A ver cómo gestionas un grupo así:crying::crying::crying:

Moraleja, un día muy poco aprovechado y algún padre cabreado. Al segundo día reorganizamos el grupo con lo que hemos visto, les pedimos un poco de comprensión y paciencia a los padres, y termina el día con todos los padres contentos y alucinando con la evolución de sus hijos.

Hagamos examen de conciencia, ¿que ventaja tiene empeñarnos en clasificar un nivel que en realidad no se tiene? Podríamos haber aprovechado mucho mejor las clases desde el primer día….

Y si preguntáis a los profesores, os contarán que esto es casi el pan nuestro de cada día…..

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AT

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PepM

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AT

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PepM


Dando clases más o menos lo mismo. Cuando viene un alumno charlamos, qué le gusta, cómo esquia, cuanto esquia, etc.. lo observo, nos vamos a una pista fácil y valoramos, me importa poco si es un A, B, C o D, haremos lo que veamos más oportuno. Lo mismo con un grupo, 15 alumnos y 2 profesores, pues según lo que veamos dividimos, importa poco el nombre.

Si tienes que repartir 15 alumnos con 2 profesores es fácil repartir según los veas. Pero ¿y si tienes que repartir a 200 niños entre 20 profesores?¿no ayudaría tener un referencia previa de su nivel?

Si, por supuesto podras hacer un primer filtro, pero una vez repartidos a cuantos tendrás del nivel B y cuántos subniveles? como los repartes?

En el colegio de mi hijo se van 30 alumnos a esquiar, de los cuales 6 estan en el nivel B y 24 en el A. Qué tendremos que hacer para repartirlos? harias 4 grupos de 6 al azar porque todos son del mismo nivel? o una bajada para verlos y repartir?

E insisto, puedo entender cierta utilidad a nivel organizativo pero no la veo a nivel pedagógico ni particular para saber tu nivel.

:+:

En el colegio de mi hija son más de 200 niños los que se apuntan a la semana blanca, aunque no todos hagan cursillo, pero vamos ciento y pico niños para repartir en grupos.
Y lo hagas como lo hagas es un caos. Pero si en vez de juntar a 200 niños para hacer una prueba de nivel, te llevas por un lado a 50 de nivel A, por otro a 100 de nivel B y por otro a los de nivel C o D...pues los de nivel B seguirá siendo complicado clasificarles, pero ya los has separado de la mitad.
Y si dentro del B tienes referencia de subniveles, pues algo mejor. Aunque luego haya que ajustar a algún niño y subirlo o bajarlo.
Eso no quita el hacer prueba de nivel, pero tener una referencia previa puede ser útil.

Sobre lo de separarlos en grupos al azar...buenos más o menos fue la primera semana blanca de mi hija. De iniciación de 5 años eran 18 niños, y siendo además año covid, los repartimos en 3 grupos de 6. Y, por lo menos el grupo de mi hija, funciono muy bien.

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PepM

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Dando clases más o menos lo mismo. Cuando viene un alumno charlamos, qué le gusta, cómo esquia, cuanto esquia, etc.. lo observo, nos vamos a una pista fácil y valoramos, me importa poco si es un A, B, C o D, haremos lo que veamos más oportuno. Lo mismo con un grupo, 15 alumnos y 2 profesores, pues según lo que veamos dividimos, importa poco el nombre.

Si tienes que repartir 15 alumnos con 2 profesores es fácil repartir según los veas. Pero ¿y si tienes que repartir a 200 niños entre 20 profesores?¿no ayudaría tener un referencia previa de su nivel?

Si, por supuesto podras hacer un primer filtro, pero una vez repartidos a cuantos tendrás del nivel B y cuántos subniveles? como los repartes?

En el colegio de mi hijo se van 30 alumnos a esquiar, de los cuales 6 estan en el nivel B y 24 en el A. Qué tendremos que hacer para repartirlos? harias 4 grupos de 6 al azar porque todos son del mismo nivel? o una bajada para verlos y repartir?

E insisto, puedo entender cierta utilidad a nivel organizativo pero no la veo a nivel pedagógico ni particular para saber tu nivel.

:+:

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AT

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Dando clases más o menos lo mismo. Cuando viene un alumno charlamos, qué le gusta, cómo esquia, cuanto esquia, etc.. lo observo, nos vamos a una pista fácil y valoramos, me importa poco si es un A, B, C o D, haremos lo que veamos más oportuno. Lo mismo con un grupo, 15 alumnos y 2 profesores, pues según lo que veamos dividimos, importa poco el nombre.

Si tienes que repartir 15 alumnos con 2 profesores es fácil repartir según los veas. Pero ¿y si tienes que repartir a 200 niños entre 20 profesores?¿no ayudaría tener un referencia previa de su nivel?

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Dando clases más o menos lo mismo. Cuando viene un alumno charlamos, qué le gusta, cómo esquia, cuanto esquia, etc.. lo observo, nos vamos a una pista fácil y valoramos, me importa poco si es un A, B, C o D, haremos lo que veamos más oportuno. Lo mismo con un grupo, 15 alumnos y 2 profesores, pues según lo que veamos dividimos, importa poco el nombre.

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ReySalmon

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PepM
¿Es necesario saber si eres A, B, C o D para saber si puedes bajar por una pista?

La respuesta corta es no. ¿¿¿Pero a que si te gustaría que lo supiera el que te viene por detrás???

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ReySalmon

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PepM
¿Es necesario saber si eres A, B, C o D para saber si puedes bajar por una pista?

La respuesta corta es no. ¿¿¿Pero a que si te gustaría que lo supiera el que te viene por detrás???

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PepM
¿Es necesario saber si eres A, B, C o D para saber si puedes bajar por una pista?

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ReySalmon

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carolo

Hay trabajos bastante sistemáticos, como el pasaporte que desarrolló el colaborador de Nevasport, Nes, inspirado en los niveles de surf de la escuela francesa. No solo hablaba de habilidades técnicas sino de competencias varias y conocimiento del medio.

Carolo, como siempre escuela de conocimiento... no conocía esta clasificación pero si me resulta muy obvia la comparación con el surf. Es verdad que el surf no es ni remotamente igual de técnico que el esquí (de hecho tiene posiblemente mucho más de habilidad y sacrificio que de técnica). Pero en el surf hay una realidad: sin nivel no puedes avanzar hacia olas más complicadas; no puedes "meterte" en una ola y ver cómo la bajas. La hostia es 100% segura si antes el miedo no te ha echado atrás, que por suerte es lo que le pasa a la mayoría.

En el surf es muy habitual que una persona que lleva 3-4 años surfeando (habrá surfeado unos 100-200dias), al preguntarle ¿qué tal vas? te responda "estoy empezando". Qué motiva que en el esquí no?

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Antonio Serrano
A ver el tema de los niveles es exclusivamente a dia de hoy una mera cuestión de organización y planificación del trabajo en la escuela y va a depender mucho esa clasificación de los propios criterios organizativos y también de venta en oficina u online, la descripcion de esos niveles es a nivel informativo, después la realidad no es tan simple y las discrepancias , que las hay, se terminan de ajustar en pistas y en la recepción de los clientes.
No hay que darle mucha más importancia al asunto, al final vale mucho más la pregunta: ¿ la última vez que esquiastes cuando fué y por donde bajaste, lo hacias en cuña o en paralelo, bajas pistas verdes , azules o rojas ...? Y posterior a esto no siempre se colige lo que nos cuentan con lo que realmente es, y no te cuento la percepción paterna de los niveles de sus hijos... eso es tema aparte y hay que hilar muy fino para no herir susceptibilidades, pero es parte de nuestro trabajo y hay que saber como manejar toda esa info.
Un saludo

Siguiendo con lo anterior, yo creo que el problema del esquí es que no hay una referencia y, si la hay, es incluso difícil de comprender. Si un principiante ve un vídeo de Richie Berger haciendo giro corto con cambio por flexión no tiene ni guarra de lo que está viendo ni lo que implica y posiblemente piense que hasta está cerca de eso. Vamos yo creo que incluso muchos de aquí cuando vemos vídeos de Rhichi no sabemos ni lo que estamos viendo... :lol2::lol2::lol2:

Si un novato ve en una zona de la estación el cartel "Precaución, solo esquiadores expertos" y la baja en cuña, todos sabéis exactamente lo primero que va a pensar al llegar abajo verdad? [bueno, quizá experto no, pero avanzado ya si...]

Por supuesto que me parece importantísimo tener un autoconocimiento y saber dónde se encuentra cada uno, para disfrutar y para evitar accidentes propios y ajenos. De hecho, lo que menos me preocuparía aquí es la enseñanza. Un esquiador puede decir que es copa del mundo y en cuanto el monitor vea cómo se calza los esquís se acabó la discusión...

Hasta que uno no baja una pala complicada, con soltura, con control, disfrutando y sin perder la técnica, no es consciente verdaderamente de la p*ta mierda de nivel que tiene. Ahí es cuando te viene la verdadera cura de humildad [por suerte] de lo infinito que te queda por delante.


Yo creo que es importante saber dónde está tu nivel. Me da igual si es percentil 10%, nivel B, vuelcarrojas o traganieves... Creo que faltan referencias; creo que las escuelas de esquí con esas clasificaciones donde te colocan en un 3/5 en algo que puedes aprender en 20 días no ayudan. El esquí es un deporte y, como tal, la mayoría de la gente incluso siendo buena no dejará de ser poco más que un iniciado toda su vida que, con suerte habrá dado algunas clases más que la mayoría (que son exactamente 5)...


Es mi humilde opinión

Cita
carolo

Hay trabajos bastante sistemáticos, como el pasaporte que desarrolló el colaborador de Nevasport, Nes, inspirado en los niveles de surf de la escuela francesa. No solo hablaba de habilidades técnicas sino de competencias varias y conocimiento del medio.

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Zampus
Haciendo un paralelismo con la nueva reforma educativa de la LOMLOE, se debe valorar el nivel de esquí por competencias.

Competencia digital: Sabe usar el móvil en la estación
Competencia lingüística: Es capaz de comunicarse con el profesor y sus compañeros
Competencia Plurilingüe: Si logra la competencia anterior y además chapurrea algún otro idioma
Competencia Matemática y en CyT (STEM): El alumno es capaz de saber si lleva esquís o hace snow contando el material bajo sus pies.
Competencia Digital: Es capaz de grabar o visualizar un tik.-tok o subir una foto a instagram a pie de pista.
Competencia personal o aprender a aprender: Es capaz de asimilar y repetir una enseñanza del profesor (sí, con una vale)
Competencia ciudadana: El alumno es consciente que tiene que intentar bajar sin llevarse a nadie por delante. También vale que sepa respetar la cola del remonte
Competencia emprendedora: El alumno muestra interés en subirse a un telesilla que da acceso a pistas azules, rojas o negras el primer día de clase.

Todos los alumnos menores de 16 deben titular, solo por el hecho de acabar el curso.