Cita
Zampus

Cita
Vmr
Cita de Carolo:

Sólo en otro curso corto de 3 días en Astún, La monitora nos dijo al comenzar:"Se esquia con los pies,con los dedos,pisando"...me sorprendìo un poco.

Hace unos 4 o 5 años, una profe en Candanchú me dijo lo mismo. "Se esquía con los pies: con los tobillos y los dedos."

Este hilo de Carolo me viene que ni pintado. Yo soy de los que tienen tendencia a llevar la pata exterior bien tiesa y muchas veces noto que no siempre tengo control del esquí exterior, probablemente por ir retrasado. El otro día me propuse exagerar el movimiento de flexión y extensión del tronco en los giros. y ¡oh maravilla!, la sensación de llevar la pierna tiesa desapareció por completo.

Como decía mi abuela, algo tiene el agua cuando la bendicen.

Me ha encantado la definición de bajapistas vs esquiador, me siento identificado plenamente....con los bajapistas quiero decir.:lol2:

Cita
PepM
Creo todo esto enlaza con todo aquello del análisis...

Hay una obsesión en clasificar y nombrar todos los movimientos y formas, ordenarlos en forma de progresión y supuesta dificultad, y posteriormente enseñarlos.
Se empieza por una cuña que puede ser de distintas formas, seguimos con un fundamental también en sus distintas variantes para terminar en un paralelo con otras tantas distintas variantes. En total que entre la cuña forma 1, 2 y 3 con rotación o angulación el fundamental cerrando despues durante o antes de la pendiente y el paralelo elemental, perfeccionado, conducido, pivotado, derrapado combinado con cambio por extensón o flexión, etc... hay que pasar una vida aprendiendo ya no a esquiar si no las distintas formas y variantes existentes con sus respectivos nombres. Y me pregunto yo, cuando uno esquí elige la forma? piensa en ello? Habrá quienes tengan tal capacidad pero la gran mayoria de los mortales diria que no... simplemente esquiamos y sale lo que sale, a no ser que se desee practicar o demostrar algo en concreto.

Por ello pienso que al alumno le interesa poco todo esto. Lo verdaderamente importante para aprender a esquiar es que entienda y sienta el apoyo y el cambio de dirección. Apoyar, aligerar y cambiar de canto. Moverse, desequilibrarse y equilibrarse encima de los esquís. Es decir, no me planteo voy a enseñar la cuña forma 1 o 2, o hoy toca viraje fundamental o paralelo elemental perfeccionado conducido, sino vamos mejorar el apoyo o nos centramos en el control del canteo, etc. y se puede trabajar en cuña, media cuña o paralelo en cualquiera de sus variante pero el objetivo no es la forma en sí, sino el apoyo o el control del canteo por ejemplo. Las formas y variantes las veo como herramientas y vehículos para alcanzar el objetivo final, apoyo, relax, cambio de dirección.

Estas clasificaciones estan bien, son necesarias pero no para aprender a esquiar ni tan siquiera las veo como una progresión como tales si no mas bien como herramientas para el estudio, el análisis e incluso para entendernos y debatir sobre técnica, pero a la hora de enseñar prefiero centrarme y que el alumno comprenda y sienta la parte funcional.

Caso aparte la competición. Ahí no entro porque no tengo ni idea...

:+:

Cita
carolo

Cita
Chema73
Cuenta, cuenta.....
Y ya que estamos, para los que somos más novatos en la batallitas de la EEE, a ver si hay algún vidrio demostrativo de la dichosa cuña forma 2, que así en frío con el nombre, me suena a performance cabalística.

Mis profes tuvieron el buen juicio de enseñarme las cosas con nombres descriptivos, cuña por flexión, cuña por extensión, cuña con angulación, etc... :lol2:

Lo que yo he visto en los alumnos, incluso ya con nivel medio-alto, es que si se ha exagerado la importancia y rango de la extensión en el cambio, pueden tener tendencia a hacer esa extensión puramente como un movimiento vertical, y al llegar a cierto nivel, con velocidad y pendiente, hay que modificar ese gesto para buscar más la proyección hacia la pendiente. Sigue habiendo extensión, pero el centro de gravedad no se levanta verticalmente, sino que se proyecta hacia la pendiente.

De otra forma, esa extensión tan marcada en vertical, desequilibra en el cambio de apoyos.

Pero para iniciación, más vale que sobre a que falte, y hay que insistir mucho en la sensación de que se extiendan y se "pongan de pie" entre curva y curva, para cambiar los apoyos. Lo de "ponte de pie" lo entienden todos a la primera..... :lol2:

Sí a todo, y te felicito por tu gran suerte, jaja. Vamos por partes:

Lo que te señalo en negrita: para evitar un malentendido (que la extensión sea demasiado vertical) se quiere eliminar la extensión completa, en vez de enseñarla bien, que sería lo lógico. O sea, enseñar que la extensión es hacia la pendiente (o el interior de la nueva curva) y no hacia arriba. Fin del problema.

Respecto al vidrio demostrativo, te pego una foto de la propia EEE que sale en Solonieve. Creo que resulta suficientemente descriptiva y concluyente.


Respecto a la historia: en uno de los Interski de principios de los 90 los austriacos llegaron con la idea de que los niños (menores de 8 años aprox.) y los atletas hacían la cuña igual, sin movimiento vertical. Conclusión fácil, lo natural es hacer la cuña sin extensión. Conclusión añadida, vamos a enseñar dos tipos de cuña. la fácil de toda la vida con transición extendiendo verticalmente, y la perita, fetén, la cañí y la guapa, que es la cuña con extensión lateral de la pierna. Yo vivía y me formaba allí, en Ladis-Fiss, por eso me harté de hacer ambas formas y otras variantes.

Roldán, que era diploma austriaco y solía copiar su técnica la adoptó para la EEE, añadiendo sus propias variantes (lo de la inclinación al interior) y poniéndole ese nombre curioso, formados, supongo porque en esa época molaba nombrar las cosas así, con números. La idea era voluntariosa y original, pero al siguiente Interski los austriacos habían abandonado eso de que esta era la forma natural de hacer la cuña. La dejaron ahí, aunque con angulación de cadera (no con inclinación, que es lo contrario) y ahí se acabó la historia. En España, por alguna razón, se siguió enseñando. Nada que objetar, salvo que por esa Ley Fundamental del Teléfono Escacharrao (LFTE), ha seguido ahí, de boca en boca y de centro en centro sin que nadie se plantee qué está haciendo y por qué. No creo que haya habido la más mínima mala voluntad, solo un problema de falta de criticismo, o como se diga eso.

La historia tiene más detalles, pero estoy intentando ser breve.... un día te la cuento con unas cañas.