Cita
Esquiadora50

Cita
Chema73
Muy interesante, solo que creo que al seguir al profe, y si la lección está bien dirigida, diría que se enseña tanto técnica como táctica. Aunque es cierto que a muchos alumnos lo que más falta le hace es la táctica.

En un 90% de los alumnos a lo que doy clase, tengo que empezar por demostrar y explicarles que el inicio de la curva debe ser paciente y dejando encarar los esquís la máxima pendiente, para controlar después la velocidad con la geometría de la curva.
La mayoría tiende a "impacientarse" al inicio de la curva y quitarse de la pendiente con brusquedad, arruinando toda la curva con rotaciones, derrapaje no deseado, etc.
Si les dejas a su aire elegir la táctica, les cuesta entender "cuanta paciencia" hace falta para iniciar bien la curva y qué geometría es la más adecuada en cada caso para controlar la velocidad. En este caso, esquiar detrás del profe les permite sentir tanto la paciencia como la geometría.
Normalmente, en algún momento de la clase, me gusta decirle al alumno/alumnos, que se pongan delante y marquen ellos el ritmo y la táctica de la curva, para que vean la diferencia. Como tienden a seguirte de forma automática, sin analizar mucho, el resultado a la primera suele no ser muy alentador, pero con unas pequeñas correcciones y análisis, suelen cogerlo rápidamente y empezar a entender la importancia de la táctica y la geometría de la curva, y la importancia de un inicio paciente hacia la máxima pendiente.
Rápidamente empiezan a entender que se puede esquiar más rápido, con mayor control de la velocidad y con mayor eficiencia cansándose mucho menos.

Por cierto, en la escuela estamos utilizando unos comunicadores por radio, de forma que puedes ir dando instrucciones y feedback al cliente en tiempo real, mientras esquía, y la experiencia está siendo excelente, con los alumnos progresando más rápidamente y diciendo que las instrucciones en tiempo real mientras esquían les ayudan mucho a entender lo que les tratamos de explicar y entender el sentido del ejercicio y la dinámica de la curva.

Si no recuerdo mal, creo que decías en alguno de tus trabajos o artículos que, de media, un alumno solo retiene una instrucción y fija el concepto durante los siguientes 30 segundos a la explicación, lo que hace que si nos enrollamos en largas explicaciones o análisis "en parado" se pierda la eficacia de las correcciones con respecto a hacerlo en tiempo real.

Creo que la posibilidad de utilizar estos sistemas de comunicación por radio son un buen método y trae muchas ventajas para profesor y cliente.

Cita
carolo
Aquí el amigo triggerboy dice una cosa con la que estoy muy de acuerdo

No me suelen gustar su vídeos, pero con este estoy del todo. Eso sí, las imágenes que ha elegido de profes haciendo diagonales con principiantes no me gustan nada, ni cómo esquía el profe que ha puesto después, pero eso es otra cosa.

El mensaje sí está bien, en mi opinión. La imitación ha estado siempre ahí y, sobre todo, la mayoría de las veces, los alumnos no necesitan tanto indicaciones técnicas como tácticas.

Seguir al profesor, sencillamente, enseña táctica: geometría de la curva.

Chema73 !! Estoy totalmente de acuerdo contigo ! Donde das clases?

Cita
Chema73
Muy interesante, solo que creo que al seguir al profe, y si la lección está bien dirigida, diría que se enseña tanto técnica como táctica. Aunque es cierto que a muchos alumnos lo que más falta le hace es la táctica.

En un 90% de los alumnos a lo que doy clase, tengo que empezar por demostrar y explicarles que el inicio de la curva debe ser paciente y dejando encarar los esquís la máxima pendiente, para controlar después la velocidad con la geometría de la curva.
La mayoría tiende a "impacientarse" al inicio de la curva y quitarse de la pendiente con brusquedad, arruinando toda la curva con rotaciones, derrapaje no deseado, etc.
Si les dejas a su aire elegir la táctica, les cuesta entender "cuanta paciencia" hace falta para iniciar bien la curva y qué geometría es la más adecuada en cada caso para controlar la velocidad. En este caso, esquiar detrás del profe les permite sentir tanto la paciencia como la geometría.
Normalmente, en algún momento de la clase, me gusta decirle al alumno/alumnos, que se pongan delante y marquen ellos el ritmo y la táctica de la curva, para que vean la diferencia. Como tienden a seguirte de forma automática, sin analizar mucho, el resultado a la primera suele no ser muy alentador, pero con unas pequeñas correcciones y análisis, suelen cogerlo rápidamente y empezar a entender la importancia de la táctica y la geometría de la curva, y la importancia de un inicio paciente hacia la máxima pendiente.
Rápidamente empiezan a entender que se puede esquiar más rápido, con mayor control de la velocidad y con mayor eficiencia cansándose mucho menos.

Por cierto, en la escuela estamos utilizando unos comunicadores por radio, de forma que puedes ir dando instrucciones y feedback al cliente en tiempo real, mientras esquía, y la experiencia está siendo excelente, con los alumnos progresando más rápidamente y diciendo que las instrucciones en tiempo real mientras esquían les ayudan mucho a entender lo que les tratamos de explicar y entender el sentido del ejercicio y la dinámica de la curva.

Si no recuerdo mal, creo que decías en alguno de tus trabajos o artículos que, de media, un alumno solo retiene una instrucción y fija el concepto durante los siguientes 30 segundos a la explicación, lo que hace que si nos enrollamos en largas explicaciones o análisis "en parado" se pierda la eficacia de las correcciones con respecto a hacerlo en tiempo real.

Creo que la posibilidad de utilizar estos sistemas de comunicación por radio son un buen método y trae muchas ventajas para profesor y cliente.

Cita
carolo
Aquí el amigo triggerboy dice una cosa con la que estoy muy de acuerdo

No me suelen gustar su vídeos, pero con este estoy del todo. Eso sí, las imágenes que ha elegido de profes haciendo diagonales con principiantes no me gustan nada, ni cómo esquía el profe que ha puesto después, pero eso es otra cosa.

El mensaje sí está bien, en mi opinión. La imitación ha estado siempre ahí y, sobre todo, la mayoría de las veces, los alumnos no necesitan tanto indicaciones técnicas como tácticas.

Seguir al profesor, sencillamente, enseña táctica: geometría de la curva.

Chema73 !! Estoy totalmente de acuerdo contigo ! Donde das clases?

Cita
Mastropiero

Somos adultos y, como tal, deberíamos saber separar el grano de la paja.

Cita
PepM

Cita
carolo

Cita
PepM

Cita
carolo

Cita
urzaiz
Se me acaba de ocurrir una tontería muy grande.

Después de leeros a todos y viendo que tenéis alumnos que se concentran poco, me centraría mucho en el precio. :lol2:

Les diría: "hacedme caso, que os está costando una pasta la clase". Y puede que captara su atención.

Pues yo eso lo hago constantemente, y no gusta a todo el mundo.

Hay quien dice que sí, hay quien se ríe, hay quien se ofusca y hay quien lo toma como algo negativo.

Y lo hilo con lo de cliente/alumno. Yo a todos los considero mis clientes. Creo que, sencillamente, que hay un prejuicio contra la palabra cliente por el matiz económico que contiene. Carezco completamente de ese prejuicio.

Es más, yo considero clientes a mis clientes, como Nevasport o como SAFE, pero también a mis compañeros de todo tipo y edad, y trato de proveerles todo con la mayor eficacia y al menor coste posible. Llamadme farcirta de los mercados sarvajeneoliberale o lo que queráis, pero creo que la palabra cliente es hermosísima y está muy poco valorada.

Pues esto no te lo compro .... :lol2:

Cuando ejerzo de profesor en una estación de esquí no veo a un cliente de la misma forma que no veo a 30 clientes al entrar en un aula de la ESO, ni creo que un médico vea como clientes a sus pacientes. No es un prejuicio por el matiz económico es que según la RAE cliente es 'la persona que compra los servicos de un profesional o empresa', y en la acción de enseñar no se compra ni vende nada, eso lo hace la escuela. Podríamos entrar en el matiz si eres autónomo pero igualmente cuando estas dando clases no estas vendiendo sino enseñando, bueno algunos venden humo o venden la moto, entonces quizá sí, je, je, ....

:+::+::+:

Pep, te vuelvo a contestar que ahora tengo más tiempo.

Te ponía un positivo porque estoy de acuerdo con lo que dices, pero también ello es compatible con ser cliente. Xao también dice algo similar. Normalmente son cosas inseparables, que coexisten. Es como lo de querer más a papá o a mamá. Ambos roles son igual de relevantes.

Sin embargo, oigo desde hace años minusvalorar la palabra cliente. A mi me parece hermosa: me sugiere cooperación, satisfacción mutua de necesidades previamente pactadas (ya sabes, soy un farcirta de loh mercadoh sarvaje, jajaja).

No sé si se sigue haciendo, pero era una de las cosas que se enseñaban en los MBA de los 90; si todo el mundo se trata mutuamente como lo haría con un cliente, los equipos funcionan a la perfección.

Sí estoy de acuerdo...
No he contestado antes porque no he tenido tiempo pero queria también ponerte un positivo y contestar exactamente lo mismo, estoy de acuerdo contigo pero sigo con mis trece :lol2:

Esto me recuerda un ejercicio (dinámica lo llaman) en una formación de gestión emocional en que tras algunos ejercicios de relajación mediante respiración nos pidieron que nos definiéramos en un par de palabras. A mi lo que se me ocurrió fue un 'pues no lo sé' puesto que soy de muchas formas distintas. Al final se trataba de ver que uno tiene distintos roles, como profesor, como padre, como pareja, ... y puede definirse de forma distinta en cada uno de ellos.
Es curioso que ahora, cuando me he visualizado en una clase de esquí me he identificado con un único rol o relación específica, el de profesor / alumno y en cambio tu y xao habeis pensado en los distintos roles en que uno puede estar desempeñando en una clase de esquí.

Nada, que me ha llamado la atención.... :+:

Cita
carolo

Cita
PepM

Cita
carolo

Cita
urzaiz
Se me acaba de ocurrir una tontería muy grande.

Después de leeros a todos y viendo que tenéis alumnos que se concentran poco, me centraría mucho en el precio. :lol2:

Les diría: "hacedme caso, que os está costando una pasta la clase". Y puede que captara su atención.

Pues yo eso lo hago constantemente, y no gusta a todo el mundo.

Hay quien dice que sí, hay quien se ríe, hay quien se ofusca y hay quien lo toma como algo negativo.

Y lo hilo con lo de cliente/alumno. Yo a todos los considero mis clientes. Creo que, sencillamente, que hay un prejuicio contra la palabra cliente por el matiz económico que contiene. Carezco completamente de ese prejuicio.

Es más, yo considero clientes a mis clientes, como Nevasport o como SAFE, pero también a mis compañeros de todo tipo y edad, y trato de proveerles todo con la mayor eficacia y al menor coste posible. Llamadme farcirta de los mercados sarvajeneoliberale o lo que queráis, pero creo que la palabra cliente es hermosísima y está muy poco valorada.

Pues esto no te lo compro .... :lol2:

Cuando ejerzo de profesor en una estación de esquí no veo a un cliente de la misma forma que no veo a 30 clientes al entrar en un aula de la ESO, ni creo que un médico vea como clientes a sus pacientes. No es un prejuicio por el matiz económico es que según la RAE cliente es 'la persona que compra los servicos de un profesional o empresa', y en la acción de enseñar no se compra ni vende nada, eso lo hace la escuela. Podríamos entrar en el matiz si eres autónomo pero igualmente cuando estas dando clases no estas vendiendo sino enseñando, bueno algunos venden humo o venden la moto, entonces quizá sí, je, je, ....

:+::+::+:

Pep, te vuelvo a contestar que ahora tengo más tiempo.

Te ponía un positivo porque estoy de acuerdo con lo que dices, pero también ello es compatible con ser cliente. Xao también dice algo similar. Normalmente son cosas inseparables, que coexisten. Es como lo de querer más a papá o a mamá. Ambos roles son igual de relevantes.

Sin embargo, oigo desde hace años minusvalorar la palabra cliente. A mi me parece hermosa: me sugiere cooperación, satisfacción mutua de necesidades previamente pactadas (ya sabes, soy un farcirta de loh mercadoh sarvaje, jajaja).

No sé si se sigue haciendo, pero era una de las cosas que se enseñaban en los MBA de los 90; si todo el mundo se trata mutuamente como lo haría con un cliente, los equipos funcionan a la perfección.

Cita
PepM

Cita
carolo

Cita
urzaiz
Se me acaba de ocurrir una tontería muy grande.

Después de leeros a todos y viendo que tenéis alumnos que se concentran poco, me centraría mucho en el precio. :lol2:

Les diría: "hacedme caso, que os está costando una pasta la clase". Y puede que captara su atención.

Pues yo eso lo hago constantemente, y no gusta a todo el mundo.

Hay quien dice que sí, hay quien se ríe, hay quien se ofusca y hay quien lo toma como algo negativo.

Y lo hilo con lo de cliente/alumno. Yo a todos los considero mis clientes. Creo que, sencillamente, que hay un prejuicio contra la palabra cliente por el matiz económico que contiene. Carezco completamente de ese prejuicio.

Es más, yo considero clientes a mis clientes, como Nevasport o como SAFE, pero también a mis compañeros de todo tipo y edad, y trato de proveerles todo con la mayor eficacia y al menor coste posible. Llamadme farcirta de los mercados sarvajeneoliberale o lo que queráis, pero creo que la palabra cliente es hermosísima y está muy poco valorada.

Pues esto no te lo compro .... :lol2:

Cuando ejerzo de profesor en una estación de esquí no veo a un cliente de la misma forma que no veo a 30 clientes al entrar en un aula de la ESO, ni creo que un médico vea como clientes a sus pacientes. No es un prejuicio por el matiz económico es que según la RAE cliente es 'la persona que compra los servicos de un profesional o empresa', y en la acción de enseñar no se compra ni vende nada, eso lo hace la escuela. Podríamos entrar en el matiz si eres autónomo pero igualmente cuando estas dando clases no estas vendiendo sino enseñando, bueno algunos venden humo o venden la moto, entonces quizá sí, je, je, ....

:+::+::+:

Cita
PepM

Cita
carolo

Cita
urzaiz
Se me acaba de ocurrir una tontería muy grande.

Después de leeros a todos y viendo que tenéis alumnos que se concentran poco, me centraría mucho en el precio. :lol2:

Les diría: "hacedme caso, que os está costando una pasta la clase". Y puede que captara su atención.

Pues yo eso lo hago constantemente, y no gusta a todo el mundo.

Hay quien dice que sí, hay quien se ríe, hay quien se ofusca y hay quien lo toma como algo negativo.

Y lo hilo con lo de cliente/alumno. Yo a todos los considero mis clientes. Creo que, sencillamente, que hay un prejuicio contra la palabra cliente por el matiz económico que contiene. Carezco completamente de ese prejuicio.

Es más, yo considero clientes a mis clientes, como Nevasport o como SAFE, pero también a mis compañeros de todo tipo y edad, y trato de proveerles todo con la mayor eficacia y al menor coste posible. Llamadme farcirta de los mercados sarvajeneoliberale o lo que queráis, pero creo que la palabra cliente es hermosísima y está muy poco valorada.

Pues esto no te lo compro .... :lol2:

Cuando ejerzo de profesor en una estación de esquí no veo a un cliente de la misma forma que no veo a 30 clientes al entrar en un aula de la ESO, ni creo que un médico vea como clientes a sus pacientes. No es un prejuicio por el matiz económico es que según la RAE cliente es 'la persona que compra los servicos de un profesional o empresa', y en la acción de enseñar no se compra ni vende nada, eso lo hace la escuela. Podríamos entrar en el matiz si eres autónomo pero igualmente cuando estas dando clases no estas vendiendo sino enseñando, bueno algunos venden humo o venden la moto, entonces quizá sí, je, je, ....

:+::+::+:

Cita
PepM

Cita
carolo

Cita
urzaiz
Se me acaba de ocurrir una tontería muy grande.

Después de leeros a todos y viendo que tenéis alumnos que se concentran poco, me centraría mucho en el precio. :lol2:

Les diría: "hacedme caso, que os está costando una pasta la clase". Y puede que captara su atención.

Pues yo eso lo hago constantemente, y no gusta a todo el mundo.

Hay quien dice que sí, hay quien se ríe, hay quien se ofusca y hay quien lo toma como algo negativo.

Y lo hilo con lo de cliente/alumno. Yo a todos los considero mis clientes. Creo que, sencillamente, que hay un prejuicio contra la palabra cliente por el matiz económico que contiene. Carezco completamente de ese prejuicio.

Es más, yo considero clientes a mis clientes, como Nevasport o como SAFE, pero también a mis compañeros de todo tipo y edad, y trato de proveerles todo con la mayor eficacia y al menor coste posible. Llamadme farcirta de los mercados sarvajeneoliberale o lo que queráis, pero creo que la palabra cliente es hermosísima y está muy poco valorada.

Pues esto no te lo compro .... :lol2:

Cuando ejerzo de profesor en una estación de esquí no veo a un cliente de la misma forma que no veo a 30 clientes al entrar en un aula de la ESO, ni creo que un médico vea como clientes a sus pacientes. No es un prejuicio por el matiz económico es que según la RAE cliente es 'la persona que compra los servicos de un profesional o empresa', y en la acción de enseñar no se compra ni vende nada, eso lo hace la escuela. Podríamos entrar en el matiz si eres autónomo pero igualmente cuando estas dando clases no estas vendiendo sino enseñando, bueno algunos venden humo o venden la moto, entonces quizá sí, je, je, ....

:+::+::+:

Cita
carolo

Cita
urzaiz
Se me acaba de ocurrir una tontería muy grande.

Después de leeros a todos y viendo que tenéis alumnos que se concentran poco, me centraría mucho en el precio. :lol2:

Les diría: "hacedme caso, que os está costando una pasta la clase". Y puede que captara su atención.

Pues yo eso lo hago constantemente, y no gusta a todo el mundo.

Hay quien dice que sí, hay quien se ríe, hay quien se ofusca y hay quien lo toma como algo negativo.

Y lo hilo con lo de cliente/alumno. Yo a todos los considero mis clientes. Creo que, sencillamente, que hay un prejuicio contra la palabra cliente por el matiz económico que contiene. Carezco completamente de ese prejuicio.

Es más, yo considero clientes a mis clientes, como Nevasport o como SAFE, pero también a mis compañeros de todo tipo y edad, y trato de proveerles todo con la mayor eficacia y al menor coste posible. Llamadme farcirta de los mercados sarvajeneoliberale o lo que queráis, pero creo que la palabra cliente es hermosísima y está muy poco valorada.

Cita
floppy
Me ha gustado el "cliente de la escuela y alumno del profesor", con los profesores de esquí debe ser por la edad (que uno ya no tiene 20 años) no he notado ese "estar por encima del alumno" como comentais sino como alguien que te enseña y que intenta que mejores. Desde luego da gusto leeros como comenta Alpinadas, he tenido la gran suerte de tener muy buenos profesores en mis clases, creo que todos han dado lo mejor de sí para que aprendiera pero otra cosa es lo que he podido asimilar y siempre he aprendido algo. Una experiencia muy curiosa que tuve fue una semana que iba en viaje organizado y nos tocó un profe argentino en Baqueira ("el dedo gordo, cetraos en el dedo goooordo" jajaja) y en teoria era un nivel inferior al mío por temas de tamaño de grupos, igual con este profesor no tuve mucha adrenalina ni muchos desafíos pero en cambio "afiné" el estilo una barbaridad y aprendí a esquiar con menos esfuerzo y mejorando todas las fases de la curva. Igual soy yo, un friki de la técnica que saca jugo a cursillos en principio no tan exigentes pero fue desde luego algo muy curioso.

Lo que comenta Chema del libro encaja bastante con mi experiencia de aprendizaje (ya de adulto), en el que tengo la sensación de que los profes te guían para decodificar el libro pero al final el que pone la carne en el asador eres tú, y que para llegar al giro conducido cada uno llegamos de una forma distinta. Ya sea por diferencias en el cuerpo, en la esperiencia previa o lo que sea, pero cada uno tenemos nuestro camino en el esquí. Así como cada uno tenemos nuestros "monstruitos" en el armario (nieves sin pisar, pendientes pronunciadas, niebla...) que nos hace arrugarnos pero a la vez nos da la posibilidad de superarnos al enfrentarnos a ellos.

Desde luego gran hilo!

Cita
Chema73
Gracias por el comentario y el interés en el hilo.
Aquí estamos para aprender todos, y me parece muy interesante recibir las experiencias de los alumnos, sobre qué les funciona y qué no, y que sensaciones o lecciones les han ayudado a progresar más.
Creo que no hemos abierto todavía ese hilo de "experiencias" y podría ser bueno para compartir todos y mejorar.

Respecto al libro abierto que comentas, es curioso, porque muchas veces pongo la analogía o metáfora a los alumnos de que el esquí es como un libro codificado, que uno puede tratar de decodificar por si mismo, y le puede llevar años o no llegar a conseguirlo nunca, o buscar la ayuda de un profesor, que lo que le facilitará son los códigos básicos para poder descodificar ese libro más rápido.
Para completar la metáfora, quizás fuera bueno añadir que además el libro es de esos que tienen dentro distintas historias, según las elecciones de cada uno, y se escribe por cada alumno mientras aprende.

Creo que la analogía es original de mi cosecha, pero me parece interesante para explicar al alumno lo que el profesor puede y no puede hacer. Es decir, el profesor no puede enseñarte a esquiar o sentir las sensaciones, eso lo tiene que conseguir cada uno, pero sí puede darte los códigos para guiarte en el descubrimiento de esas sensaciones.
Si Pep no me corrige, creo que esto se alinea totalmente con su mensaje anterior que hablaba del profesor/maestro como un compañero o un guía en ese maravilloso proceso del aprendizaje.

Si he robado o tomada prestada la metáfora/analogía a alguien, le pido disculpas por no citarle como autor. Que considerando la afición a las metáforas del maestro Carolo, bien pudiera ser que se la haya cogido prestada inadvertidamente.... :lol2:

Cita
El Alpinadas
Buenas!!!

Cabrones!!! dónde os escondéis todos estos profesores tan buenos!! Leyéndoos dan ganas de acercarse a aprender con vosotros.
La verdad es que muy interesante el hilo. Da gusto leer tantas experiencias del "otro lado", el de los profes...

Yo prefiero ser alumno que cliente. Creo que es acertado el decir que eres cliente de la escuela y alumno del profesor. Yo en la relación con los profesores no me siento en inferioridad intelectual, sino de aptitudes... Y los veo como el libro abierto del que tengo que chupar todo lo que puedo... Otra cosa es que salga...

Es más suelo vacilarlos todo lo que puedo... Hablando... Esquiando me vacilan ellos a mi...
Al empezar siempre les digo lo mismo a los que no me conocen, que me den caña, sin compasión,... Que me puteen... Que no se anden con zarandajas, estoy ahí para aprender,...

Y es curioso porque se nota mucho la pasión en ellos, los profes... La actitud de cada uno... el interés o no en engancharte...

Cita
urzaiz
Se me acaba de ocurrir una tontería muy grande.

Después de leeros a todos y viendo que tenéis alumnos que se concentran poco, me centraría mucho en el precio. :lol2:

Les diría: "hacedme caso, que os está costando una pasta la clase". Y puede que captara su atención.

Cita
carolo

Cita
xao
Los intercomunicadores, el foco externo, el esquiar detrás del profe y no sé cuántos gadchet más

Todos excelentes, todos muy válidos

Y el humor? dónde queda el humor?

Que tu alumno se ría es la clave de bóveda para que se relaje y pueda encontrar sus pies y su cadera

Que tu alumna se ría le abre a un mundo de sensaciones agradables

Que tus alumnos se rían hará que la experiencia sea, y cito al maestro, "autotélica", y que el aprendizaje llegue como consecuencia y no como obsesión

"- oye, Patxi, ¿tus vacas fuman?

- no, ¿pues?

- entonses ¡¡¡se te está quemando el caserío!!!"

Les pueden dar por ahí a las fuerzas externas, la biomecánica y la física, la risa cura, la risa predispone en positivo

Lo malo es que te pase como a mi, que intento poner acento vasco y me sale asturiano :lol2:

Cita
xao
Los intercomunicadores, el foco externo, el esquiar detrás del profe y no sé cuántos gadchet más

Todos excelentes, todos muy válidos

Y el humor? dónde queda el humor?

Que tu alumno se ría es la clave de bóveda para que se relaje y pueda encontrar sus pies y su cadera

Que tu alumna se ría le abre a un mundo de sensaciones agradables

Que tus alumnos se rían hará que la experiencia sea, y cito al maestro, "autotélica", y que el aprendizaje llegue como consecuencia y no como obsesión

"- oye, Patxi, ¿tus vacas fuman?

- no, ¿pues?

- entonses ¡¡¡se te está quemando el caserío!!!"

Les pueden dar por ahí a las fuerzas externas, la biomecánica y la física, la risa cura, la risa predispone en positivo

Cita
Chema73

Como recurso metodológico, cuando detectas en algún alumno un cierto miedo, le propones bajar la pala concentrado en un foco externo, y de repente el miedo desaparece y la cosa empieza a fluir.

Cita
Chema73
Gracias por el mensaje. Perdón si el uso de la palabra "cliente" no suena adecuado. Nunca sé si es mejor referirse como cliente o alumno, ya que lo de alumno me suena a cierta relación de inferior/superior con el profesor, y en realidad, cliente es todo aquel que paga por un servicio, como es el caso (y esperando que el servicio le merezca mucho la pena!). Pero entiendo que también pueda sonar un poco a "mercantilista" y, según el contexto, pueda quedar mejor alumno. No sé, se admite el debate...