Sobre profesores y alumnos

En las clases particulares ocurre, más veces de lo que podría pensarse, que el profesor duda de qué va a enseñar a los alumnos. Uno de los recursos más fáciles consiste, simplemente, en preguntar ¿qué te gustaría aprender? Esta sencilla averiguación puede ahorrarnos muchos esfuerzos inútiles y, seguramente, su resultado será que el alumno esté más motivado durante la clase y satisfecho al final de ella. Eso, claro, si uno es capaz de enseñarle lo que pide, je. 

Un profesor debe adaptarse a su alumno y debe tratar de satisfacerlo, y eso implica una serie de cuestiones que el profesor nunca debe pasar por alto. Lo primero es la motivación, palabra mágica pero bastante ambigua que, muchas veces, no sabemos dónde se esconde. Una forma sencilla de motivar al alumno es explicarle los fines que perseguimos: los objetivos de la clase. Perder unos segundos, por ejemplo en el telesilla, explicando qué vamos a hacer y cómo lo vamos a conseguir, nos hará luego aprovechar las horas de clase con un pupilo que estará deseoso por recorrer cada uno de los pasos que le hemos explicado, hasta alcanzar la meta al final del camino. 

Es posible que un alumno esté muy motivado pero que no perciba sus progresos y caiga en seguida presa de la frustración. Es preciso hacerle notar que los errores son una parte ineludible de cualquier proceso de aprendizaje (y de cualquier actividad, incluso cuando la tenemos dominada) y que estos errores no nos hacen sino aprender más y comprender mejor los movimientos correctos. Además, hay también que señalar que el aprendizaje es a medio plazo, y que no deben impacientarse por alcanzar los logros. Una manera sencilla para señalar los progresos es, como decía antes, explicar los pasos que vamos a seguir y mostrar objetivamente cuáles el alumno va superando. Por insignificante que parezca un gesto, puede ser la llave imprescindible para aprender un nuevo movimiento, y así hay que indicarlo. 

Para motivar a un alumno no hay que mentir, pero en algunos casos, a pesar de que no se consigan totalmente los objetivos, hay que hacer un esfuerzo para poner de relevancia los progresos que haya hecho o las virtudes o las habilidades que haya mostrado. También, en estas ocasiones, se puede señalar el camino que debería seguir el alumno para seguir perfeccionando ese gesto, y sugerirle donde debería reforzar o qué cosas tendría que practicar. En fin, un profesor debe mostrar la realidad con sinceridad pero poniendo todo su empeño en conseguir los fines de su trabajo. Esto implica mostrarse ante el alumno, no como un superman, sino como una persona que va a colaborar con él – y que por ello necesitan mutuamente de su cooperación - en la consecución de unos objetivos comunes. 

Y esto es todo por hoy, aunque contaré una anécdota de una escuela algo inflexible en la que estuve. Llevaba ya cuatro meses trabajando y me había ganado el respeto de los compañeros y el director; pero me pusieron una clase de principiantes por primera vez, y el director no hacía más que vigilarme. Por la tarde, me llamó a su despacho y me preguntó muy serio: “¿Por qué no has expulsado a ningún alumno; es que todos eran hábiles?” (Madre mía, pensé) “No”, le dije, “es que a los menos hábiles les presté atención hasta que todos estuvieron listos para la clase de mañana”. ¡Ah! Contestó; “Es que aquí a los torpes los mandamos a jugar al tenis”. Yo creo que, a determinados niveles, el que nos permite, simplemente, disfrutar una bajada, no hay alumnos torpes y hábiles, sino profesores dispuestos a encontrar el camino y alumnos motivados para recorrerlo. 

Muy buenas huellas 

Carolo © 2003

1 Comentarios Escribe tu comentario

  • #1
    Fecha comentario:
    26/08/2007 12:10
    #1
    Ojala todos los profes lo vieran de esa manera, que tu lo ves.

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